教师为什么会布置家庭作业
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教师为什么会布置家庭作业,是对自己教学水平的不自信,担心教学质量,也不放心孩子学习的能力,老师们之间存在互相攀比,明争暗斗。
据统计,上幼儿园的,家庭作业一般要求制作各种手工,比如小灯笼、明信片,拍给父母洗脚的视频、画猫狗鱼等,家长要“签字盖章”;上小学的,家庭作业首先在家校群里布置给家长,由家长再布置给孩子。
同时家长要督促、辅导孩子所有各科家庭作业并签字确认,班主任对执行教学任务不力的家长要在家长联系群里进行通报批评。对此,家长就像是自己在上学,自己在完成作业,害怕自己没有搞好,被通报批评从而影响孩子。
所以,孩子的家庭作业与家长紧紧地捆绑在一起。使得家长心力交瘁,怨声载道。
对于学生,也是不堪重负。数学一张卷子,语文要写多少篇,英语要写多少……
小小的人儿,作业作到夜深人静还没有完成,有的写着写着就眼睛打架了。
对此,很多家长很有意见,家庭作业这么多,家长什么都干了,要学校干什么,要老师干什么?
是啊,家长不满意,学生也不欢迎,老师为什么还要布置这么多的作业?按照教育教学大纲的说法大概就是培养孩子的动手能力、开发智力、增进父母与孩子的感情。
因为有一个词叫心灵手巧,所以幼儿家庭作业多是以动手为主,比如说画画、种植一些小绿植,做手工,帮父母做家务等等,目的是为了锻炼孩子自己的动手能力,进而开发智力。使他们在思考解决问题时,让大脑充分的思考和发挥想象力,这样孩子的思维就会得到有效拓展。
父母辅导孩子做家庭作业,必然要多抽时间陪伴孩子,会让孩子对父母产生崇拜之情,加强亲子关系。
但是,大部分家长对此说法并不买账,认为这些说辞只是应付的场面话,没有诚意。
那么我们再来看看全国人大常委、中国教育学会副会长周洪宇怎么说。
他在接受义务教育改革进入新阶段《意见》的采访时明确指出:
素质教育和知识学习要统一,明确要“坚持‘五育’并举”,强调要“提升智育水平”,“确保学生达到国家规定学业质量标准”,为促进体育、美育等的落实,《意见》也有相当具体的规定。比如,每位学生学会、掌握1至2项艺术技能、运动技能的提法,就用项目化、数字化的方式使其可操作、可评估、可监测,促进素质教育落到实处。
这大概才是老师为什么要布置文化以外任务的真正理由:
因为,一个幼儿园是不是达标,要看一些指标,教室的黑板报有没有学生作品,作品怎么样,质量任何,都是评估的内容。为了过关,哪一个学校敢不重视?学校重视,势必把任务分给老师,执行的优劣作为老师评先晋级的依据,老师辛辛苦苦不就是为了职称吗?这不仅仅是收入的事,更是对自己价值的肯定。
老师为什么作一些吃力不讨好的事,还有一个最为重要的原因就是成绩的评比排名。期中考试、期末考试、各类大考;市里比、县里比、学校内部比;城市之间比,县与县比,校与校比;上边施压下边,领导施压学校,学校施压老师,老师当然施压学生。
老师为了在评比中取得好成绩,采取各种措施,包括加大训练力度,加大家庭作业量。以求学不会作会,简单地认为熟能生巧,书读百遍其义自见。
因此,要解决问题,应该先要找到问题的症结在哪里,然后才能对症下药,从根本上解决。
最近全国政协委员、江苏省作家协会主席范小青提出关于给小学生家长减负的提案,不仅受到家长的'欢迎,也受到老师的热烈支持。她说:
手工课的作业,美术课的作业,有的甚至要求小学生做APP,有的要求拍小学生做家务的视频,那更是形式主义的表现。
说的真是一针见血。老师、学生、家长都被这些形式主义弄得焦头烂额,疲于应付。是对时间、精力的浪费,早就应该叫停。所以她的议案一出,受到广泛关注。
“如果所有这些本应该学校完成的工作,都要由家长辅导完成,那么老师干什么?老师一定会说,在学校来不及完成。如果说老师在校来不及教,学生在校来不及学,那无疑就是顶层设计不合理,教育大纲出了问题。”
实际上,给小学生家长减负,其实也是给小学生减负,更是让教育回归初心,回归根本。范小青建议:请专家论证,从教学大纲改起,给小学生减负,以所有作业基本在校完成为基准。对学校也要有严格规定,学校给家长的“陪作业”任务一定要适度和合理。
教育工作者对此表示普遍的赞同,真切地希望,她的议案最后得到通过,以解放学生,解放家长,解放老师。
教育部曾经规定过:一二年级不准布置书面作业,其他年级作业量不能超过一个小时。我们学校也经常这么要求,但为什么现在孩子的作业越布置越多呢?根源到底在哪?
实际原因也非常简单
第一:各校领导的纵容。
我认为这个是主要原因,实际每个学校的任何问题领导比谁都清楚。
比如一二年级不允许布置作业,哪个学校做到了?但老师们布置作业难道领导都不知道吗?当然不是。领导在内心是默认一二年级可以布置作业的,如果领导真的想给孩子们减负,直接告诉老师们,不准布置作业就是了,或者说谁布置作业处分谁。但任何领导都不会这么做的。
包括老师们买教辅,领导内心也很清楚,但领导内心是希望老师们买的,因为只有这样,学生的成绩才会更好。所以任何一个学校只要没人告,学校也不会追究任何老师的责任。
现在的作业问题,教辅问题实际各校校长比谁心里都清楚,但都是默认的。校长如果真想管,早就彻底杜绝了。
第二:老师们之间互相攀比,明争暗斗。
目前孩子们的作业量至少是五年前的二倍,真的毫不夸张。作为老师我也是眼睁睁地看着孩子们的作业越布置越多。
为什么会如此呢?因为老师们之间会互相攀比,明争暗斗。
有些老师,看别的老师布置两页,她可能就会布置3页;还有的老师看别的老师买了一本教辅,自己恨不得买两本。在大家看来,作业只要写得多,成绩肯定不会太差。要想获得好成绩,必须得让孩子们多写作业。
老师们为了成绩,互相攀比竞争,最后的负担都落在了孩子们身上,导致作业越来越多。
第三:学校对老师的成绩考评太厉害,老师们谁也不敢掉以轻心。
目前,老师们的压力实际上是很大的,最大的压力就是来自成绩考评。
目前的学校为了鼓励老师们好好教学,把考试成绩与老师们的切身利益挂钩,包括荣誉、职称、奖金、绩效等等,只要成绩差,等于是一无所获。这样等于是把老师们逼上了竞争的道路,不得不竞争,不竞争也不行。
目前的职称这么难评,哪个老师敢掉以轻心?所以为了成绩也没有老师敢少布置作业,只能比别人更多。唯有如此,才能在竞争中取胜。
第四:考试太灵活了,老师们不得不大量做题,唯有如此才能提高成绩。
现在的学习不同于过去,过去孩子们就一本书,学完也没什么辅导资料,简单复习一下就考试了。但现在不行。
现在的学习,如果老师们不让孩子们多刷几套题,多做几张试卷,是根本应付不了目前的考试的.。现在的考试题型多变,还比较灵活,如果不多练习点题,不多见题型,仅凭书本上的那些题,成绩是不可能很高的。
为了让孩子们获取高成绩,也必须大量做题,布置大量的作业。
孩子们作业越来越多,已经无法有效控制,各地可能都存在这样的现象。不管教育部如何减负,对下面的学校几乎没有任何作用。这种现象该如何改变呢?
个人认为,目前的教育现状真想减负,必须做到以下几点,否则不管怎么减也不可能真正给孩子们减负。
1、不能以学生成绩考评老师和学校以及领导。只要这点做不到,就不可能真正减负。
我们可以制定比较科学的评价老师的方案,全国统一实施。
2、小学除了升级考试,杜绝一切考试。只要不考试,就不可能考评老师和学生。当然,对于不执行的地方要严肃处理。
虽然现在教育部规定不准期中考试,但很多地方根本没执行。
3、严格按均衡课表上课,真正给学生减负。
国家的均衡课表是非常科学合理的,但下面的学校几乎没人用,都在大量加课,学生负担自然沉重。
4、全国规定中小学不准布置书面作业,只布置阅读、手工、劳动、体育等作业。
教育上很多问题就算下多少文件也没什么用,不然也不可能越减负孩子们负担越重。
如果不从根上解决问题,不管教育部再发多少文件,也解决不了学生负担重的问题。
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