教育随笔：做孩子朋友

在平平淡淡的日常中，大家都写过随笔吗？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的教育随笔：做孩子朋友，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育随笔：做孩子朋友1

孩子们每天在幼儿园最开心的时刻就是户外活动，当然也是老师最担心的时候。老师们总是担心孩子玩得兴奋而会发生意外。所以，每次我们总不由得站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。

这天，我组织孩子们去沙池玩，孩子们有的拿着铁锹，有的拿着小桶玩得不亦乐乎。我在一边看着他们玩，随时提醒他们不要扬起沙子眯着眼睛。这时鹏博小朋友扬起胖乎乎的小脸问我：“老师，你怎么不玩呀?”我说：“我要看好你们。”“为什么要看着我们?”鹏博一脸的困惑。“因为我怕你们发生意外。”“不会的。老师，我真想你和我们一起玩，那我们会更开心。”为了不扫孩子的兴，我也加入了。孩子们纷纷向我介绍，有的说：“我给小兔子盖了新房子，周围还种了草和花。”有的说：“我在盖一个地下宫殿。”……孩子们此时的心情仿佛特别好，想象力得到了充分的发挥。

回教室的路上，我在想，孩子们真心希望老师能成为他们的朋友、玩伴，而我们有时却以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等。只有加入到孩子们的行列，才会发现他们真正的乐趣，我们才能成为真正的朋友。

教育随笔：做孩子朋友2

一天户外活动时，我和往常一样带着孩子们去滑滑梯，首先，讲了滑滑梯时应该注意事项和要求。然后，孩子们开始玩有的三人一组，有的五人一组，兴趣很高。每次，我总是站在旁边看着孩子们在上面开心的玩。忽然，我产生一个念头，也想和孩子们一起滑滑梯。于是，我走过去也想一起滑。这时刘豪斌看见了大喊：快看，老师也要玩滑梯，话音刚落，全班孩子都喊起来，老师要滑滑梯？晨晨说，老师你会滑吗？能滑下去吗？我说，试试看吧，喜欢和老师一起滑滑梯吗？浩浩说，老师，我们可喜欢和你一起玩了，可是你每次总是看着我们玩，我们以为你不敢滑滑梯，滑不下去，不喜欢和我们一起玩呢。我说，我们一起滑滑梯好不好？大家齐声说好，我和孩子们一起玩起了滑梯，一会，沃雷怡说，老师来这边滑，一会那边的稍娜又叫我了，我们玩的可高兴了。我和孩子们过了一个有意义的户外活动。

听到孩子们刚才说的话，我才意识到问题的严重，在孩子们心中认为老师不敢打滑梯，不喜欢和他们玩。看到孩子们的对我打滑梯的态度，我才知道平时我和孩子们太疏远了，我和孩子们之间缺乏沟通和理解，我总以为我喜欢孩子们，孩子们也喜欢我。我们之间的关系是亲密的。通过这件事使我明白，我的想法是错误的。原来我和孩子们之间有隔阂。

于是，我想改变孩子们对我的看法。在以后的日子里多和孩子在一起玩滑梯，做游戏，经常在一起谈心，多去了解孩子的内心世界。倾听孩子们的心声，只要我有耐心和爱心，就一定会感化孩子们。成为孩子们的知心朋友。

教育随笔：做孩子朋友3

游戏是每个孩子的最爱，爱玩是孩子的天性。如果把孩子带入一种轻松愉快的游戏场景中，作为教师的我们不在以高高在上的身份出现，甩掉了命令的口吻，而是以一个愿意与小朋友们平等交往的'大朋友的身份出现在他们身边，同时这个大朋友还要对小朋友们有所依赖，需要他们的关心与帮助，孩子们会感到莫大的自信与满足。同时我们也会看到他们带给我们的极大的惊喜。

我们班有一个小“西游记”谜，每天来到幼儿园，他都会告诉老师和小朋友，他是孙悟空，还经常学着孙悟空的样子。最初他告诉老师他是孙悟空的时候，他的声音很小，行为显得很胆怯。或许是老师的“威严”吓到了他。如果这时候的我们只是用冷漠对待他，让他自己玩，那他的行为也就得不到别人的赞赏与肯定，没有了积极性，自然也体会不到游戏的快乐。但如果我们放下惯有的冷漠，故作惊讶状：“真的呀！你真了不起！”孩子也会表现的很兴奋，得到了肯定，自信心也大大增加了。随后，孩子会兴致勃勃第讲解孙悟空是什么样子的，他是怎么打败妖怪的，又是如何保护师傅取得真经的……很多时候，孩子的思维和语言表达就是在这种不经意间得到发展的。

刚刚入园的孩子，第一次离开妈妈，离开亲人的怀抱，他们显的那么的脆弱与无助。他们的焦虑情绪只有在得到老师充分的关心与帮助的时候才能得到排解，老师成为他们唯一的依靠。在新的陌生环境中，孩子会有各种各样的反应与表现。帮助他们接受与适应新环境，从最初的不适应中尽快的适应过来，是我们每个幼儿教师的责任。真心的关心与帮助每一个孩子，让他们的到家一般的安全感，体会到集体生活的快乐，为他们营造和谐，快乐的生活环境，做孩子的贴心好朋友！

教育随笔：做孩子朋友4

陶行知先生对事业、对学生、对教育、对自己都有属于他自己的独特的理论，这些理论对我们的教育有着深刻的启示作用，我们学习他的思想，学习他关于事业、教育的看法和想法，进而从中得到启示，进而更好地指导我们的工作；学习他关于对学生的教育思想，学习他那种尊重学生，与学生共同成长的教育方法。所以我深信，只要我们把教育作为我们生活的一部分，只要我们把教育融入到生活之中，并时刻地更正自己的教育方向，反思教育的心得，就一定可以得到进步和发展。

陶行知先生的“教学做合一”理论十分重视“做”在教学中的作用，“做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是寻求出路”。我在教学中想“做”的是——“做”孩子们真正的朋友。

因为陶先生有言云：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩儿一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”虽然，我们经常在和孩子们一起玩，但我们在很多时候仍然是用教师这个身份在指导着孩子，很难真正地做到把孩子看成是自己的朋友，也未曾把自己真正地变成一个小孩子。当我读到了陶先生的这一句话以后，我就在我的教育之中努力地实现这一点，努力地尝试怎样变化才能真正地做到把自己变成一个小孩子。

开学初，面对感情脆弱的新入园幼儿，我就耐心地陪他们说话，为他们擦去满脸的鼻涕和眼泪，哪怕是被他们拳打脚踢；我把他们抱在怀里，轻轻哼唱摇篮曲哄他们睡觉；

我还用我的大手牵着他们的小手和他们一起去认识我们的幼儿园，熟悉幼儿园的环境；我还和他们一起玩“小兔乖乖”的游戏……

渐渐地他们适应幼儿园生活了，熟悉了幼儿园，熟悉了我这位大朋友，我就开始让他们学会选择，学会帮助，学会大胆地表达自己的想法。我让他们选择游戏的内容，选择自己喜欢的朋友，选择涂色时自己喜欢的颜色，选择自己想看的书；我常常故意不会做很多的事，让他们帮助我完成，让他们切实地感受到朋友之间应该互相帮助；让他们大胆地发表自己的想法和看法，让他们意识到，朋友之间是可以大胆交流的。

在一天天的交往中，我努力着把自己变成一个孩子，努力着让自己一点点地变小，一点点地回到我曾经经历的那个童年，我陪着他们一起长大，一起领略生命的每一道沟沟坎坎，与他们一起感受生命，一起克服困难，“做”他们真正的朋友。