精选幼儿园中班语言教案模板集锦6篇
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作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标:
1、学念儿歌,理解“暖和”的词意,感受冬天阳光的温暖。
2、在添画的活动中体验成功的快乐,激发学习的兴趣。
3、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。
4、体会集体合作游戏的快乐。
教学准备:
认知准备:在散步活动时晒过太阳。
材料准备:晴朗有太阳的天气,印有红色圆形的纸,蜡笔。
重点难点:
感受并理解“暖和”。
教学过程:
一、找一找冬天的太阳
1、 让幼儿到室外去找太阳,找到后围坐在太阳下面。
2、 老师:大家都找到了冬天的太阳,我们在太阳下面坐一会儿,晒晒太阳。
提问:
(1)冬天的太阳晒在身上有什么感觉?(学习词——暖和)
(2)摸一摸自己,你觉得身上哪些地方暖和了?(根据幼儿的讲述,教师用儿歌小结)
二、欣赏学习儿歌
1、老师把大家晒太阳的事情,编成了一首儿歌,我们来听一听。
提问:你听到了什么?(引导幼儿说出儿歌中的语句)
2、我们一起来说说晒太阳的事情好吗?(鼓励幼儿跟随老师一起学念儿歌)
3、 大家说得这么好,太阳公公也来作客了(出示印有圆形的纸),你们欢迎它吗?
4、 太阳公公年纪大了,刚才有几句话没有听清楚,我们再说一遍给它听好吗?
三、我和太阳做游戏
1、太阳公公说:这一回我听清楚了,你们说得真好听。太阳公公心里可高兴了,想和大家做一个游戏:你们看,现在太阳还没有发光,请你们帮个忙,让太阳发光,好吗?
2、教师示范,添画太阳光:(引导幼儿学习运用各种线条添画太阳光)
3、太阳发光喽!太阳太阳放光芒!(手势,并引导幼儿模仿)
4、太阳发光了,我们又可以晒太阳了(教师手拿发光的太阳,照着幼儿,引导幼儿集体念儿歌)
四、幼儿操作,添画太阳光。
五、结束活动
整理学习用品。
活动目标:
1.了解新年的一些风俗习惯和由来。
2.能大胆的与同伴交流、体验过新年的活动。
3.感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦,感受过年的欢乐。
4.参与节日游戏。
5.体验和大家一起过节的快乐。
活动重点:
了解新年的一些风俗习惯和由来。
活动难点:
能大胆的与同伴交流、体验过新年的活动。
活动准备:课件、剪刀、纸、红包若干个。
活动过程:
一、开始部分:
歌曲表演《新年好》
二、基本部分:
1.你们过年的时候都干些什么?
2.了解过年的习俗和由来。
我们过新年时除了要放鞭炮外,一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。
3.教师提问:“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢?(幼儿自由发表意见或和同伴相互交流)
4.欣赏故事《年兽来了》。
(1)年兽最怕什么呢?
(2)年兽最怕三种东西:光、声响,还有红色。所以人们为了吓走年兽,常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年,见面时,还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此平安。
5.分组过新年,感受过年的欢乐。
“过年真开心,你们看各族人民都在互相拜年,(看拜年的课件)那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。”
第一组:互相拜年。
第二组:包饺子。
第三组:剪窗花。
第四组:拼年画。
三、结束活动,分享过年的喜悦。
过完年,我们小朋友就长大了一岁,那我们就不但要团结同伴,还要尊敬父母和老师,孝敬老人。
小百科:年二十八、二十九或三十日家家户户“贴年红”(年红是春联、门神等过年时所贴的红色喜庆元素统称)。根据《玉烛宝典》、《燕京岁时记》等著作记载,春联的原始形式就是人们所说的“桃符”。唐朝以后,除了以往的神荼、郁垒二将以外,人们又把秦叔宝和尉迟恭两位唐代武将当作门神。贴春联也叫贴门对、春贴、对联、对子、桃符等,它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景,抒发美好愿望,是中国特有的文学形式。每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上,为节日增加喜庆气氛。据说这一习俗在明代就开始盛行,到了清代,春联的思想性和艺术性都有了很大的提高。
主要领域
语言
相关领域
科学、艺术
活动目标
感受诗歌优美的意境,产生对大自然的热爱之情
能安静欣赏,积极思考,并能用一些肢体动作表现散文诗
能较有感情的朗诵散文诗,学习优美词句
主要形式
集体
课时安排
一课时,25分钟
重点难点
重点:引导幼儿欣赏,理解竹林中的微妙变化
难点:启发幼儿想象,用多种方式表现对散文诗的理解
活动准备
经验准备:认识春笋的成长、感受春雨
物质准备:一些竹笋壳、蜡笔若干、大白纸一张、录音磁带
【教学过程】
一、听音乐《雨中乐》律动进活动室
引导:春天到了,春雨娃娃也来了,她高高兴兴地跳起舞,这边看看那边瞧瞧。
二、欣赏散文诗
教师朗诵、绘画,帮助幼儿欣赏散文诗
1.教师用较安静舒缓的语调配乐朗诵散文诗(听!春雨来到竹林里了……);
2.教师随机简笔画,幼儿欣赏散文诗第二遍。
提问:诗歌里的小苗苗是什么? (出示竹笋壳贴上)
春天的夜晚,竹林里怎么样?
风和鸟儿怎么样?春雨在干什么?
泥土里发生什么变化? (教师根据幼儿的回答,进行绘画)
三、表现散文诗
1.请幼儿用身体动作体现“春雨落下”和“小苗苗钻出”的样子;
2.教师配乐朗诵散文诗,幼儿闭上眼睛静静欣赏,引导幼儿边听边想象诗中优美的意境;
3.幼儿讨论:你听了这首散文诗感觉怎样?
4.幼儿边跟教师朗诵,边用肢体动作表现整首散文诗。
【延伸活动】
让幼儿根据自己对散文诗的理解,用纸和笔描绘一幅《春雨竹林图》。让幼儿对散文诗的感受得到延续,也可帮助教师从另一个方面了解幼儿对诗歌的理解和目标完成情况。
【活动评析】
一、设计意图
在日常生活中常会看到孩子们在春雨中嬉戏的场景。他们把雨点当作朋友,当作可以交谈的精灵。这首散文诗清澈明丽、活泼、优美,更能激发幼儿对春雨、大自然的热爱之情。本次活动的主要目的是让幼儿感受诗歌优美的意境,产生对大自然的热爱之情。在活动设计中,体现了各领域内容的有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于游戏之中,给了幼儿多种表达自己感受的方式,充分发挥幼儿的主动性,让他们大胆地说说、大胆地画画、大胆地表演。
2.效果分析
在活动开始,以优美的音乐引出课题,把幼儿带入教学情境之中,使幼儿心中形成春雨活泼可爱的形象;其中,结合边讲边画大大提高了幼儿的兴趣。最后,让幼儿边朗诵边用肢体语言表现散文诗,让“春雨”和“小苗苗”活动起来,很符合幼儿的欣赏需要。本次活动充分体现了幼儿的主体地位,全面调动了幼儿的积极性,使幼儿在欣赏散文诗的同时,产生了对大自然的热爱之情,使环境教育在语言教育中自然渗透,取得了很好的效果。
教师:春天来了,草二天绿了,花儿开了,树叶发芽了。让我们随着音乐一起歌唱《各成春天来了》。
中班语言活动:微笑(散文欣赏)
活动目标:
1、喜欢倾听散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情节,丰富词语“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗诵散文,学会一句接一句的朗诵方法。
活动准备:
1、教具:(头饰)小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。
2、散文磁带、录音机。
活动过程:
1、引导幼儿相互观察同伴的微笑,激发幼儿的快乐情绪。
(1)请幼儿相互观看同伴的微笑。
(2)集体讨论。当你看到同伴微笑的时候,你觉得开心吗?
(3)教师小结。
2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句,并提出问题。
(1)教师演示教具,朗诵散文前四句。
(2)教师根据诗歌内容提问如:“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句:“我愿意……”。
(3)引导幼儿讨论,帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。
3、教师朗诵散文的最后两句。
(1)教师朗诵散文最后两句。
(2)教师根据散文内容提问,帮助幼儿理解散文。
(3)鼓励幼儿根据故事情节展开想象,设想各种不同的方法,并学。
4、完整欣赏及朗诵散文,感受散文中美好的意境。
(1)在背景轻音乐中,教师有感情地完整朗诵散文,并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。
(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁,并学习散文中小动物的对话和动作表情。
5、幼儿表演朗诵散文。
(1)分角色朗诵。
(2)集体朗诵。
6、讨论:你喜欢散文中的“微笑”吗?生活中你会经常“微笑”吗?生活中你最喜欢谁的“微笑”?为什么?
活动延伸:
请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事,把快乐送给其他的小朋友。
幼儿园中班语言详案:老鼠娶
活动目标:
1、初步了解骨骼的作用,知道基本的种类;
2、对人体奥秘感觉兴趣。
活动准备:布袋木偶、邀请园内医生或做医务工作的家长来园参与活动。
活动过程:
一、骨骼在哪里?
(1)幼儿自行或互相摸、捏身体各个部位,找出哪些部位有骨骼。
(2)医务人员结合人体骨骼模型说出主要部位骨骼名称,幼儿指出相应的位置。
二、骨骼本领大。
(1)医务人员介绍人体主要骨骼的作用:头骨保护大脑、四肢骨、脊椎骨支撑身体,胸骨、肋骨保护内脏。
(2)出示布袋木偶,引发幼儿讨论,如果人体没有骨骼的支撑会怎么样?(如果没有骨骼,身体就会像一个软软的袋子,什么事也做不成了。)
三、保护骨骼。
(1)幼儿自由讨论:怎么保护骨骼,使骨骼长得很结实、健壮?
(2)师幼共同小结保护骨骼的正确方法:坚持锻炼,多晒太阳,多吃含钙食品,姿势正确,不从高处往下跳。
活动建议:
(1)可以利用图片,让幼儿观察骨骼的形状和样子,主要分布在身体的什么位置。
(2)合理调配幼儿的'膳食,保证幼儿生长所需要的营养量,及时提醒幼儿保持正确的坐、立、行姿势,并帮助幼儿纠正不正确的姿势。
教学目标:
1、引导幼儿通过自己的观察,来理解儿歌的内容,从中发现颜色的微妙变化。
2、引导幼儿结合生活经验,进行诗歌的仿编。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
教学过程:
一、引入活动,幼儿产生共同兴趣今天老师已经成为魔术师,想给我们小朋友来变个魔术,你们想不想看啊!在这个魔术中有许多的秘密,比一比,谁的眼睛最厉害。
二、教师进行调色操作,幼儿进行儿歌学习
三、幼儿分句学习儿歌
1、红,黄颜色的混合引入:你们瞧!老师已经准备了3杯水,看一看有什么不一样(颜色不同)我今天要用这些颜色来变个魔术首先我拿出红色,然后放入黄色,请小朋友仔细听听咒语:“红色黄色手拉手,变成”提问:有什么变化?它是由哪两种颜色变出来的?谁能够告诉我,你听到的咒语是什么?(出示图谱)幼儿学念。
2、教师分别将红蓝,黄蓝混合现在我们用别的颜色混合来看看(以同样的方式来引出接下几句)
3、教师小结现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇,现在我把这些颜色怎么变出来的,编成一首儿歌,名字叫多彩的颜色
四、幼儿完成的学习
1、教师完成的朗诵一遍提问:你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手,变出什么颜色画什么?最后魔术师是怎么说的?
2、请幼儿完整的朗诵
3、请幼儿自由的朗诵
4、请小朋友分角色朗诵
五、幼儿根据自己的生活经验,诗歌创编
1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西,请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么?(幼儿自由讨论)
2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌
3、请个别幼儿完成创编
延伸活动:
今天老师也给你们准备了许多颜色,你们试一试哪两中颜色手拉手,变成什么颜色画什么?《颜色宝宝变魔术》红色黄色手拉手,变成橙色画桔子;黄色蓝色手拉手,变成绿色画叶子;红色蓝色手拉手,变成紫色画茄子;红黄蓝色手拉手,变成黑色画车子。
教学反思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了,我觉得通过这次活动小朋友们的想象力,观察能力还提高。
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