青少年叛逆期的症状
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青少年叛逆期的症状,很多家长都被孩子叛逆期所烦恼过,随着孩子的心智增长,叛逆期也会出现,不同的时期,孩子叛逆的表现也会不一样。作为家长,应该根据孩子的表现行为,判断孩子是否处于叛逆期,下面了解青少年叛逆期的症状及相关资料。
青少年叛逆期的症状1
青少年叛逆现在是越来越得到人们关注的问题了,由于青少年在发育的过程当中心理发育和身体发育不均衡,同时由于青少年在成长过程当中,家庭对他的影响还有社会环境对青少年的影响,许多青少年在青春期的时候会出现叛逆,临床可以表现为容易发脾气、说话比较拗、容易冲动、做事情也比较草率。
还有一些青少年在这个时候可能会出现特别特立独行的行为,比如会剪很奇怪的发型、穿奇装异服,甚至有的人如果不及时进行干预和沟通或者不及时进行很好的关注,会出现逃学甚至不良的习惯,比如吸烟、喝酒。
值得关注的是,有一类青少年在早期的时候是存在精神心理疾病的,比如有一部分双相障碍患者,在青春期的时候可能表现的是情绪波动化特别明显,很多人形容这个时候的情绪就像过山车一样,时而特别兴奋,时而特别压抑。
压抑的时候就自我否定,甚至有自伤、自杀的行为,兴奋的时候又觉得一切不在话下,自我评价特别高。如果出现过山车的情绪波动,广大的家长和老师一定要关注,需要带孩子来看精神科医生,评估是不是有精神科方面的疾病。
青少年叛逆现在是越来越得到人们关注的问题了,由于青少年在发育的过程当中心理发育和身体发育不均衡,同时由于青少年在成长过程当中,家庭对他的影响还有社会环境对青少年的影响,许多青少年在青春期的时候会出现叛逆,临床可以表现为容易发脾气、说话比较拗、容易冲动、做事情也比较草率。
青少年叛逆期的症状2
1、独立性和依赖性的矛盾
青春期的少年在心理特性上最突出的表现是呈现成人感,由此而加强了少年的独立认识。如他们慢慢地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预,否则心理便产生腻烦的心情;对一些事物是非曲直的判别,不愿意遵从父母的意见、
并有激烈的表现本人意见的愿望;对一些传统的、权威的结论持异议,常常会提出过激的批判之词。但由于其社会经历、生活经历的缺乏,经常受阻,又不得不从父母那寻觅办法、途径或协助,再加上经济上不能独立,父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
2、评判性
1、评判学校和老师,评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制,对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡情况;
2、评判社会对社会负面情况不接受和不理解。
3、盲目性
青少年期向青年期发展的过渡时期,学生精力充沛,探求能力和好奇心有了很大的发展,往往显得更加好动、好问、猎奇、执着。但由于心理的发展与之不相适应,思维的偏激性很大,学生往往处于一种“找不到正确的活动途径、
有劲无处使”的心理活动准备状态。于是,千方百计地寻找他“使劲”的突破口,盲目地行动,表现得很任性。具有这种逆反心理的学生,一事当前。
无论其正确与否,都盲目地加以抵制,甚至反而道而行之;凡事,无论可行还是不可行,只要他想干,就干,随心所欲,不考虑后果,遇事好感情用事,缺乏冷静的思考。
青春期叛逆的特点
1、年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄。
2、性别特点——具有反叛性格的学生当中,男生多于女生。
3、教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的学生更加反叛。
4、诱因特点——主要表现在家长和孩子或老师和学生之间的激烈对抗。
5、行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果,做出某些十分极端的事情,诸如长期在网吧,甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。
青少年叛逆期的症状3
青春期叛逆的5大表现
1、青少年叛逆心理主要表现一:否定性
对学校、教师的教育和学校制度,表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2、青少年叛逆心理主要表现二:评判性
1、评判学校和老师,评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制。
2、评判社会对社会负面情况。
3、青少年叛逆心理主要表现三:对抗性
对父母十分冷淡,关系距离加大。认为父母的管教不太符合我的现实生活标准,实施消极抵制、明显对抗;不接受倾向明显,甚至公开敌对;要求他们做的事情偏偏不做,或者反其道而行之。
4、青少年叛逆心理主要表现四:冷漠性
对抗造成与父母关系恶化,对父母对我的不尊重行为产生厌恶和反感,产生关系情感的冷漠情况和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不可以使他们动情。
5、青少年叛逆心理主要表现五:阶段性
1、青少年的叛逆体现出一定的阶段性,主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段;心理认知能力上升,评判能力和世界观开始形成。他们不再盲从权威,对权威的代表,教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始;
2、世界观的初步形成表现为对自我评判结果的.维护,维护判断就是维护自我,就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
了解青春期孩子的5大特点
一要了解青春期孩子生理发育成熟导致的成人感需要。
青春期是除婴儿期之外身高增长最快的时期,孩子身高、体重迅速增加,性生理逐渐成熟,体型上越来越接近成年人。生理上的成熟使青春期孩子产生一种“成人感”,不愿再像小孩子一样对父母、老师事事听从,希望按照自己的方式行事,于是便对家长、老师的要求产生叛逆情绪。
二要了解孩子认知能力迅速发展导致的逻辑思维能力提高。
根据近代著名心理学家皮亚杰的认知发展理论,儿童的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。青春期孩子开始进入形式运算阶段,逻辑思维和抽象思维能力显著提高,使得他们开始对事情有自己的思考和判断,开始对家长的言行举止加以审视,对家长不当的要求和表现开始反抗。
三要了解孩子自我意识增强导致的自我探索。
青春期孩子有强烈的探索自我的欲望,他们希望知道“我是谁”、“我跟别人有什么不同”、“我的优势与不足”、“我将来想做什么”等一系列涉及自身及未来发展问题的答案。这些探索和尝试对自己原有的价值体系加以批判,作为旧价值体系代表的父母、老师就成了他们的主要反抗对象。
四要了解孩子脑发育不平衡导致的情绪多变、敏感。
脑科学研究发现,控制情绪冲动的大脑前额叶从2岁到3岁开始发育,6岁达到高峰,之后在整个青春期都发育趋缓;而负责产生情绪、识别情绪的大脑杏仁核,则在青春期开始迅速发育。
前额叶发育不足使得情绪控制能力较弱,杏仁核发育迅速使得情绪体验增强,脑发育的不均衡使得青春期孩子情绪多变而敏感,情绪常常从一个极端转向另一个极端,可能这一刻心情还“阳光明媚”,下一刻就“暴雨倾盆”;情绪反应剧烈,往往遇到一点儿小事就会产生很大的情绪反应;情绪体验非常丰富、细腻、敏感,跟家长意见不合时,很容易产生很大的情绪反应,跟家长发生矛盾冲突。
五要了解孩子与师长关系疏离而与同伴更亲密的特点。
在青春期之前,孩子一般与父母的关系较为亲密,父母是孩子情感和心理支持的主要来源,孩子与同伴之间更多的是一种玩伴关系,不存在稳定的依赖关系。
而到了青春期,随着与同伴相处时间的增多及青春期生理心理的变化,孩子与父母关系出现疏离,同伴逐渐成为孩子情感和思想交流的主要对象,同伴关系代替亲子关系成为青春期孩子最重要的人际关系。
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