如何呵护孩子的心理健康
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如何呵护孩子的心理健康,情绪是有“多米诺骨牌”效应,如果家长的情绪长期不稳定,让孩子经常处在紧张和恐惧中。这对孩子的心理发育是非常不利的。来看如何呵护孩子的心理健康。
如何呵护孩子的心理健康1
父亲对于孩子而言是行为上的标杆,母亲则给孩子情感上的支持。孩子在成长过程中不可避免的会有彷徨和迷失,父母应当用正确的教育方法和理念帮助孩子健康成长,首先要培养他积极向上的思想。
以下有几点,希望家长在生活中多注意,不要把负面情绪展露在孩子面前。
1、不要在孩子面前动粗
父母在孩子面前针锋相对,不让彼此的行为会让孩子感到害怕,大吵大闹的言语更会让孩子精神高度紧张。
心静理自明,家长先要找到自己的位置,以家庭为中心适当改变自己的思维习惯,平心静气的处理问题,给孩子做到优秀的榜样,让他们学会遇到矛盾理性沉稳的解决问题。
2、不要再孩子面前抱怨
在教育孩子的过程中,父母要学会放松,得失心不要太重,若经常因为生活中的物质负担在孩子面前表露颓废的态度,会使孩子过早的接触社会,且不利培养他正确的金钱观,价值观,甚至于让孩子过早的受到不该承受的压力。
3、不要总是“恨铁不成钢”
不要总是拿孩子跟其他同龄的孩子比较,这是家庭教育的大忌,“比”是对孩子的内心造成心理阴影最严重的做法,让他从小变得自卑,不快乐。
其实不管是优秀的还是普通的孩子,都是独一无二的宝贝,做父母的都应该积极地关注孩子的心情,让孩子快乐起来,积极起来。这样,再大的困难和挫折,他都能够用很积极的心态去面对。
4、不要在孩子面前责骂或批评他人。
有些家长毫无顾忌的在孩子面前“抨击时弊”认为孩子不懂事,就算在他孩子年幼不面前说她也不会懂得在说什么。
事实上,这是一种非常不好的处世方式,这样的行为会让孩子觉得父母的心胸不够宽大,对于家长日常正规教育产生怀疑,扭曲孩子的心灵,让孩子的心理健康受到极大的影响。
5、不要在孩子面前极端的否定事物
一些家长朋友对于事物的看法也比较偏激,往往强硬的让孩子接受观点,长期下去会让孩子的见解变得单一化,另外心理专家认为,
家长过激的.言语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化,会让孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。因而,为了孩子的心理健康发育,不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。
总结:打骂,指责,这些都是偏激没有作用的教育表达。而这恰恰是最不适合孩子的东西,处理孩子的错误有很多智慧的做法,以身作则,让孩子跟着您的脚步一步一步健康快乐的成长。
如何呵护孩子的心理健康2
目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题,其中很大的原因是由于家长的过度保护造成的,家长们力图不让孩子受一点伤,不受一点打击。
孩子心理健康问题主要表现在两个方面:第一、挫折容忍度低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应对人际关系的能力。那么,如何培养幼儿的心理健康呢?
创设良好环境
幼儿园是学前教育系统的支柱,对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。
应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等,在调整环境时,
也要经常丰富、补充和更替交换,以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性,满足幼儿操作、探索的心理需要,使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信,从而获得成功。
如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋,与之分开时,会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑,情绪不稳定。
这时,我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西,比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等,或者在教室里贴上幼儿与家长的照片,开设多个“娃娃家”活动区等,将教室装扮成家的样子。
在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿,帮幼儿穿好衣物、脱鞋子,拍着幼儿睡觉,以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚,增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感,使幼儿身心需要不断得到满足,这样孩子就不会哭闹,反而会喜欢幼儿园的生活。
发挥游戏功能
在实践中,我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。
通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动,学会如何与同伴友好相处,自我意识得到良好发展。
积极地正面引导
结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标,选择适合的活动内容,并认真做好充分的准备,包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法,因人而异地指导幼儿,使幼儿表现得自信、主动。
教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息,善于发现幼儿的优点,以积极的态度对待幼儿,客观、具体、明确地评价幼儿。
如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现,及时肯定幼儿的优点。
日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步,对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比,多与自己比,既指出他优秀的地方,又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我,形成健康的自我意识。
注意个别差异
每个孩子都具有自身的特点,我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育。
可以通过开展个别辅导的形式,对问题突出的孩子还要和家长联系,咨询专家,进行心理治疗。
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