入学适应先从遵守规则开始
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刚入学,一年级新生小阳就成了同学向老师告状的主要对象。同桌说,小阳上课时一直用橡皮和尺子做“机枪”;坐在他前面的两个同学说,小阳不许他们靠在他桌子上,一靠上去,他就把桌子往后一拉,每一次都很吓人;下课了,一个同学不小心碰落了小阳的文具盒,小阳马上就把这个同学的笔袋、书本一股脑儿拨到地上,还振振有词地说:“谁叫你先把我的文具盒弄在地上的!”;课外活动,几个同学在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏,小阳也想参加,但大家都不喜欢他,不愿让他加入,小阳就一直捣乱,还追着他们“打”……
上课时,小阳对课堂学习不感兴趣,一块橡皮,一支笔,书包上的扣子和拉链,甚至衣服上的一个线头都可以成为他的玩具,而且百玩不厌。小阳最怕做作业,往往是老师要收作业了,他还没写几个字。后来,老师索性让小阳坐到身边,看着他把作业做完。
小阳刚开始时在学校用餐,但吃了一个星期后,就吵着说学校的饭菜不好吃,要奶奶每天送饭吃。尽管这样,小阳依旧吃得很少,而且经常弄得桌上、地上满是饭粒。每天在放学回家的路上,小阳只要碰上自己喜欢的零食和玩具,都非要奶奶买了才肯回家,奶奶若不同意,小阳便会当众发脾气……
原因分析
像小阳这类的学生以男生居多,每个班都有,少则两三个,多则四五个。一般入学只要一两天,就会成为同学们排斥的对象,成为老师重点关注的对象。
这类学生在入学前大多就是幼儿园和社区同龄孩子中的不受欢迎者,很多同伴都因为受过其欺负而不愿与之交流和游戏。造成这一现象的原因,虽然每个孩子不尽相同,但有一点都很相似,那就是家庭教养方式的不当导致了孩子的过于任性。
比如说案例中的小阳,他的父母开了公司,工作很忙,应酬也多,经常晚回家。小阳出生以来一直由奶奶照料生活。在奶奶看来,孩子吃好,穿好就是其带养孙子的主要目标,至于孩子的习惯、个性、道德品质等等到时候学校老师会“教”的。
小阳晚上睡得晚,早晨起得也晚,别的小朋友都已经做完室外操了他才来到幼儿园。下午从幼儿园回来,小阳也要在外面玩到天黑才肯回家。与其他小朋友一起玩的时候,小阳喜欢大家都听他的,如果和同伴意见不统一发生矛盾时,小阳的奶奶总会在第一时间帮着孙子“打理纠纷”,而且不管对错,总是帮助自己的孙子说话。
小阳的父母看着别人的孩子乖巧、懂事非常羡慕,也想管管孩子,有时见孩子的言行实在过分了,也会教训一下。每当此时,小阳的奶奶就会在一旁帮着孙子,反过来数落小阳的爸爸妈妈,甚至还说小阳比他爸爸小时候强多了。所以,小阳在奶奶的骄纵下,没有任何规则和约束,总是任着自己的性子和意愿行事。
虽然幼儿都有以自我为中心的思维特点,难免会有任性、发脾气的表现.但是如果凡事都顺着孩子的本性,不进行科学合理的教育和引导,那么他就很难习得与人交往的基本礼仪和处事规则,从而导致其为所欲为的倾向。所以,当小阳进入小学,一下子面对学校那么多需要遵守的规则,例如按时上学,遵守上课纪律,不能随便说话、做小动作,按时完成作业,与同学友好相处,不能想做什么就做什么时就觉得上学非常枯燥乏味,难以投入到课堂学习活动之中,所以在入学适应上就显得比别的孩子困难得多。
行动对策
孩子进入小学后其核心活动由,“游戏”转变为“学习”,对孩子来说是很大的挑战,能否在较短时间内完成转变,是一年级新生入学适应成功的主要标志。对于小阳这类孩子,入学准备的重点就是建立规则意识,培养学习的兴趣。
1。帮助孩子建立规则意识。
家长可通过日常生活中的具体情境事例,让孩子认识到规则的重要性。比如过马路时要走人行横道线,不能闯红灯,只有每一个人都遵守交通规则,马路才能保持畅通,小朋友才能平平安安上学;公共汽车前门上车,后门下车就不会发生拥堵;在自助餐厅用餐,不能高声喧哗,随便跑动,要适量取用,避免浪费等等。在真实的情景中引导孩子感受到,生活中处处有规则,人人守规则,我们的生活才能更美好,更快乐。与此同时,家长还可以与孩子共同制定家庭公约或游戏规则。在规则制定的过程中,鼓励孩子发表自己的意见,尊重他们的想法,最后通过协商达成一定的共识。让孩子遵守自己参与制订的规则,他会产生一种责任感、义务感和成就感,于是他也会把遵守规则变成一种良好的习惯,更加自觉和主动。
2。营造家庭学习氛围,激发孩子学习的兴趣。
每天吃过晚饭,家长要安排30分钟的家庭学习时间,比如一起看看书,讲讲故事,做做手工和各种益智游戏等等。家庭成员在这段时间里要遵守规定,不能做与学习无关的事情,包括接听手机、看电视、玩电脑游戏等等,而且还不能影响他人的学习,比如随便走动、说话聊天等。休息日家长也要抽时间尽量多带孩子去图书馆或者书店,让孩子在读书的氛围中培养阅读兴趣。选购图书时,每次不要买太多,一两本即可,要让孩子对书本产生珍爱之情,并对下一次去书店有所期待。当买回来的书在数量和种类上有了一定的积累,就可以帮助孩子布置一个读书角了,指导孩子对自己的图书进行分类整理。拥有一个温馨的、充满书香的图书角一定会让孩子更爱书,更爱学习。
3。借助多种形式,指导孩子与同伴友好交往。
幼儿之间常常会因为一点点小事情就闹矛盾,同伴交往是幼儿社会性发展的一个重要内容。对于这个问题,家长要做到“一少三多“;少干涉孩子们之间的纠纷,避免以成人的判断和意愿剥夺孩子们学习独立解决问题的机会;多给孩子们提供到新环境接触陌生人认识新朋友的机会;多请小朋友到家里来做客,与孩子分享玩具或食物,一起游戏;多给孩子选择相关主题的动画片或故事图书,和孩子一起讲述主人公与人相处的故事,在肯定与否定的判断和讨论中,让孩子逐步习得故事中小榜样的好行为,并强化其中的一些规则和品质,在比照中看到自己的不足和努力的方向。
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