幼儿期的特点包括哪些
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幼儿期的特点是会对许多事情感兴趣而且喜欢多接触一些事物,幼儿期开始出现抽象思维能力,孩子可以把实物和概念联系起来,开始有自己的想法和判断。那么幼儿期的特点包括哪些呢?
第一、体重增长特点
1岁后,体重减慢,全年增加2.5-3.0kg,平均每月增加0.25kg,至2岁时体重约12kg,约为出生时的4倍。2岁后,体重增长速度变慢,每年增长约1.5-2.0kg,直至青春期开始再次加快。
第二、身高增长特点
幼儿期身高增长速度减慢,1-2岁全年增加约10cm,2-3岁,平均增加5cm, 3岁时身高约为100cm ,约为出生时的2倍。
第三、头围、胸围、上臂围变化规律
头胃大小与脑的发育有关,1岁时,增至46cm,而第2年,头围只增长2cm,第3、4年共增长1.5cm,5岁时达50cm。
出生时胸围比头围小1-2cm,1岁时与头围基本相等,2岁后,胸廓和胸背肌肉开始发育,胸围超过头围。
上臂围在出生后第1年内由11cm增至16cm,维持到5岁左右。上臂围可反映皮下脂肪厚度和营养状况,以便早期发现营养不良。
第四、脑和神经系统的.发育特点
人类脑组织的发育从孕中期开始,持续到出生后的第2年,甚至第3年,此时,人脑神经细胞增至140亿个,脑组织的重量也增至成年人的2/3以上。
出生时,脑重量为370g,6个月时为600-700g,2岁时达到900-1000g,为成年人脑重量的75%,至3岁时,脑重量超过出生时的3倍。
出生时,连接大脑与躯体各部分的神经传导纤维还很少,婴儿期迅速增加,幼儿期,神经细胞间的联系逐渐复杂。
婴幼儿期,由于神经髓鞘形成不全,外界的刺激信号被传至大脑多处,难以在大脑特定区域形成兴奋灶,因此,小儿对外界刺激反应慢,且易于泛化。
第五、消化系统发育特点
1岁时萌出上下左右第一乳磨牙,1.5岁时出尖牙,2岁时出第二乳磨牙,2岁时共出18-20颗牙,全部20颗牙出齐应不迟于2.5岁。如果乳牙数量异常,可能是由于营养不良、佝偻病、克汀病等原因造成。
儿童的咀嚼功能随年龄增长而逐渐增强,6岁时达到成年人的40%,10岁时达到75%。
18月龄,胃蛋白酶的分泌量已达到成年人水平,1岁后,胰蛋白酶、糜蛋白酶、弹性蛋白酶、羧肽酶和脂肪酶水平接近成年人水平。
以上是幼儿期发育的五大特点,宝妈、宝爸应知晓。
总之,1~3周岁幼儿心理发展在最大特征是:独立行走使之生活范围扩大后,环境和教育为幼儿提供了言语发展和交际能力的条件,使之在新的要求下,心理发展到了一个新的水平。因此,成人对幼儿不断提出的要求,并给予提供学习新技能的条件与机会(如让幼儿学着自己吃饭、穿衣,经常让幼儿与同龄伙伴一起游戏等)是促使幼儿的心理活动向着新的水平发展的最好方法。
幼儿期
是指1~3周岁这一年龄阶段。它在整个儿童时期是一个重要的年龄阶段。随着神经系统和脑的发育,幼儿从1岁开始,已能够初步进行独立行走,其心理特征已发展到能初步理解和运用最简单的言语。由于幼儿心理发育的这一特征和规律,通过环境、教育,成人就有可能向童提出一些新的要求。如要求幼儿能自由地独立行走、操纵更多的物体、进行言语焦急,并且逐步能做到理解周围的事物。
这些,都可通过日常生活和游戏活动来进行。这样,就逐步地把这些新的要求、技能设法变成幼儿的需要,使幼儿此时的发展需要与他心理的'实际发展水平之间产生矛盾。
在不断解决这些矛盾的过程中,又进一步推动了幼儿心理向着新的、更高的水平发展,这种新的发展,又进一步促进幼儿生活范围的不断扩大,活动能力日益提高。这时,幼儿的独立性会有新的发展。
幼儿期儿童的心理特征与发展规律
总的可以表现在以下几个方面:
幼儿期儿童学会了随意地独立行走,扩大了生活范围,促使幼儿感觉和知觉外界事物能力的发展,通过日常生活、游戏,感知到大街大量的物体、现象。手的动作也逐渐发展到能够教准确的玩弄、操作玩具和物体,这对幼儿的运用物体、运用工具的技能学习提供了条件。
与成人的接触,促使幼儿言语迅速发展,此时的幼儿已不仅仅在父母或保姆的怀抱里,而且接触到叔叔、阿姨和同龄小伙伴,于是幼儿就有了机会运用简单的言语与周围人进行交际。
如1~3岁幼儿在成人的教育下,会与叔叔、阿姨打招呼、问候,分别时会说再见;在汽车上有人让座,妈妈告诉幼儿说谢谢阿姨,幼儿便会学着说“谢谢阿姨”。
幼儿的言语和动作的发展
使幼儿产生对伙伴生活与最初的游戏活动的要求,此时,幼儿可模仿妈妈的动作,给布娃娃喂奶、穿衣、拍拍睡觉,也开始学习着自己吃饭、穿衣等等,这是幼儿自我独立意识的萌芽与开始(就是幼儿开始意识到自己的存在和自己能做些事的意思)。
(一)提高家长社会化教育的意识
提高家长和社会化教育意识,自觉以社会代表的身份对孩子实施正确的教育。
(二)营造民主的家庭氛围
孩子是具有独立人格的个体,父母应把孩子摆在平等的地位上,听取孩子的意见,使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求,同时让孩子克制自己,尊敬父母和长辈。对幼儿宽容以待,民主引导,积极地促进儿童内部控制力的发展及认知能力的提高。
(三)言传身教,树立榜样
父母是孩子的第一任老师,其一言一行都在潜移默化地影响孩子。为人父母者必须有良好的道德品质,能营造民主和睦的家庭氛围,对孩子的教养态度要严而不凶、威而不猛,态度言论前后一致,使他们从小就习得尊重人、关心人、团结人、体谅人等优良品质。
(四)赏识得当、奖惩分明
欣赏、鼓励像阳光与空气一样不可缺少,在孩子成长的过程中,家长要学会欣赏和鼓励,要善于发现自己孩子的闪光点,经常对他们的优势和长处进行称赞,并鼓励他们虚心学习,取长补短。
(五)家园合作
交往是人类的基本需要,只有通过交往,人们才能互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。我们通过内容丰富、形式多样的家园互动活动,帮助、指导、支持、配合家长,共同优化教养方式,通过家园学习活动,增进了家长与孩子之间的情感交流,拉近了家园、家长与孩子的距离。
帮助家长树立起正确的教育观,使家长能正确认识自己孩子的“最近发展区”,加深对孩子发展水平和自身教育行为的认识,从而自觉反思自己的.教养方式,转变自己的教育观,完善教育技巧,实现家庭教育中新的教育观念与行为的相互渗透与有机融合。
孩子需要的是快乐的童年,家长更应看重他们的未来,我们应从各方面引导和培养孩子,只要父母和教师为其创造良好的环境,提供交往的机会,使用正确有效的教养方式,相信孩子会健康成长起来,成为社会人,完成社会化,担负起明天的重任。
四、结语
总之,在幼儿生长发育过程中,外界环境、家庭和父母教育有着十分重要的影响。父母应采用适当的教育方式,创造合适的家庭环境,监督儿童的学习与发展,使儿童健康成长。
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