教小学生练硬笔书法的步骤

教小学生练硬笔书法的步骤，书法之用笔之法，目的在于通过毛笔和笔毫在纸面运动，写出有骨有肉有生命力的线条来，练就一手好字不是一件很容易的事，下面看看教小学生练硬笔书法的步骤。

教小学生练硬笔书法的步骤1

1、书法字帖

硬笔书法和软笔书法本质上是一样的，都讲究笔画的笔锋和字的结构，因此，硬笔书法也建议用书法字帖。

2、书法字帖的选择

书法是古人流传下来的一种文化遗产，给人的感觉并不能完全被现代网上那些层出不穷的字体库体现，古代出过很多大家，每个人写字风骨都不一致，并无法明确说出哪一种字体更好，建议可以找一些你自己最喜欢的风格，自己喜欢的才是最好的，每个人的审美不一致。

3、练字

照着字帖练字的时候不求快，一笔一划练习，不要照着字描;而且拿笔姿势很重要，掌握正确拿笔姿势，这样你平时写字的时候会不自觉地也用上正确地写法。

4、规范

练字，首先必须掌握字的基本书写规范，而不要求风格的统一。每个人书写风格的形成，均有其复杂的过程，有的人甚至能写出几种不同的风格。对于初学者，最好不要注重强烈的个人风格，而应当严格要求书写的基本规范。当您的字写规范了，您对字的审美意识提高了，再来追求个人的风格。风格大多时候是自然而然地形成的。

硬笔书法练字误区

1、认为写字无关紧要。“有电脑了，还用写字?”“写得差不多就行了!”这是一种掉以轻心、不负责任的态度。以这种态度，就是做其他任何事情，都是很难成功的。

2、认为练字太难了，而自己练了一段时间之后，没有长进，便认为自己没有练字的天分。

3、认为自己的字已经定型了，无法改变，练也枉然。

4、认为自己的字写得还不错，甚至认为很不错，因而孤芳自赏、不思进取，继而固步自封、停滞不前了。

5、一味地凭着自己并不一定正确的审美喜好，偏重选择“字体”(或风格)，也往往坐失良机，甚至误入歧途。

6、确实下决心要练字，但总觉得无从下手或不见成效，这主要是缺乏指导。

7、一味地下决心要练字，但总是不见行动。

教小学生练硬笔书法的步骤2

一、了解汉字的文化内涵，培养热爱汉字的文化情感

每一个汉字都是有故事的。书法书写的是汉字的字形，然而汉字是音形义三位一体的结合体，这也正是汉字的文化内涵所在。了解了汉字的文化内涵，对汉字的热爱就会油然而生。比如比如教“人”字的书写。首先呈现给学生的是这个字的甲骨文的写法。用美术的观点看，就是一个站立人形的简笔画。

再写出这个字的篆书及楷书，并和“大”字作比较。“大”即是一个人张开双臂的形象，用双臂来示意很大。是“人”字的一个姿态。学生在了解这些之后，这样，把字形和字义就结合在了一起，对字义的理解，反过来就能辅助对字形的理解，理解了字形，就为写好这个字打下了坚实的基础。

因为人之腿长几乎是人身高的.一半，所以好多书法家在写这个字时，捺的起笔几乎在撇的中部。“人”的字形理解还可以有新解：一撇一捺互想支撑，人和人的关系就是互相帮助。学生练习起来理解通透，兴趣盎然，效果非常明显。

在一个一个字的书法教学中，从汉字的文化内涵入手，不但培养了对汉字的文化情感，增长了文化知识，更有助于写好字，有助于书法的练习。

二、书法教学力求实效，使用最简便的工具和方法

如何在语文课堂上实践书法教学，不仅仅是要上书法课，更要将书法教学和语文教学融合在一起。语文教学的识字教学就是书法教学主要途径。为了力求实效，笔者在实践中所用的工具就是最简便实用的。纸选择最常见的田字格纸，笔就是学生手中的中性笔，字帖就是部编语文教材课后读读写写中请书法家丁永康先生书写的例字。

这样，书法教学和语文教学就有机地整合在一起，每一堂语文课都是一堂书法课，每一字的书法教学都是每一段语文教学。

指导写字的方法，就是指导学生读帖、临帖的方法。通过实践，笔者发现，语文课堂的书法教学中，教学生练笔画的用笔不是最重要的;最重要的是结体、结字。赵孟頫说：“用笔千古不易，而结字亦须工。”硬笔书法的用笔和毛笔不一样，笔者的实践体会是字的结构，笔画的位置关系对学生来说，更易于学习。

为了通俗易懂，笔者在语文课堂的书法教学实践的过程中，引入数学的概念，进行结字指导。

还以“人”字为例，首先是读帖，分析丁永康先生的范字，字在田字格中，中间是十字的横竖虚线。撇的位置正好和田字格横竖虚线都大概呈四十五度角，起笔于竖虚线上半段的中点，收笔于田字格横虚线中点稍下处。捺笔整体大概垂直于撇画，而稍向右。大概起笔于撇画的中点稍向上的位置，以和撇垂直稍右的角度行笔。

也是和田字格横竖虚线大概呈四十五度角，可以随时控制笔的走向，正好大概穿过田字格的中心点，在田字格右下格的中点稍顿，右向出锋收笔。书写时注意撇的弧度，捺的一波三折。

引入数学中几何概念来分析字的结构，笔画的位置关系，非常清晰，且易于理解，更理解了书法结体的对称、平衡中又千变万化的美学原理。

三、坚持书法日课，及时反馈，适当表扬，养成练习书法的习惯

内涵与方法的问题解决了，最关键的问题，在书法学习中，就是不断地练习了。大书法家们都日日临池不断，启功先生的日课出版后，我们更认识到书法日课对于书法学习的重要性。笔者书法教学过程中，要求学生每日都要练习，并上交一份书法作业。

老师及时批改，当日下发，在表扬优点鼓励信心的同时，每份作业只指出一到两处问题，和字帖对照，用数学的方法读帖，修正错误。这样坚持每日的书法练习，反馈评价，学生的书法进步是非常明显的。

教小学生练硬笔书法的步骤3

第一步：精讲

在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。首先是讲什么、怎么讲?这就要求老师要有较高的理论水平及实践能力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。

比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体课件示范，把两种竖画(悬针、垂露)的形态特征放大并注明每一个书写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等(也可以在黑板上用粉笔勾勒出来)。如下图：

边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法了(相近的笔画采用对比的方法讲，效果更佳。容易区分、避免混淆)。

精讲一般在一节课中占用的时间大概为5—10分钟最佳，多则不宜。要突出“精”。

第二步：互动

在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，然后写。那样，学生的兴趣难以激发起来，要让学生变被动为主动学习，才能事半功倍。

老师在讲课时要时刻注意学生的动态，要充分发挥学生的主动性、参与性、创造力、及想象力等，并能向正确的方向引导。

如：在某同学上课时不注意听讲、思想开小差，这时候老师可点名请他重复刚才所讲的内容，他肯定回答不上来，可以请他的同桌帮忙回答。让他意识到上课不注意的后果。日后自会改正过来。我个人认为，没有必要上课总讲一些注意听讲、不要讲话之类的话，要注意 课堂教学的方法。

还有在课堂上要善于发现发言极少，性格内向的学生，给他予以故里并多与她们互动，带动他们的积极性，让性格内向的学生活泼起来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心灵上的互动，拉近师生间的距离。

第三步：板书

这里所指的板书是让学生到黑板上书写。这样的好处是：给学生表现的机会，有利于老师掌握学生所领悟的情况，并能在其板书的过程中发现问题，及时纠正，以示全班同学。

一般在老师讲完之后，挑选几名同学到黑板上书写，比一比，看一看，看谁写的又快又好。这样不失为调动学生积极性的好办法。经过实践证明，该方法教学效果明显，学生积极踊跃，课堂气氛活跃。

第四步：点评

点评的过程其实就是一个审美的过程，一个发现问题解决问题的过程。比如，在学生在黑板上书写完之后，可以让其余学生举手点评，从起笔、行笔、收笔、笔画形态等方面逐一点评，找出存在的问题，这时候，所讲的常见错误基本上就可以对号入座了。

这样既巩固了所学知识，也让学生明确了哪种写好，好在哪里，哪种不好，不好在什么地方。锻炼了学生的审美能力(眼力)同时也提高了书写水平。

当然，学生点评有时候不是很全面，老师要予以正确引导。

第五步：练习

点评之后，就是学生学生认真练习的过程了。练字的时候要保持安静，凝神静气，按照所学认真书写。

练习时方法又分为“临”和“摹”，“摹重在笔画传神，“临”旨在掌握结构合理、到位。摹要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔、笔画形态等。临要注意每个笔画的运笔之外，还要注意字的结构、占个、大小等，尽量要与范字相似，这样才能达到练习的效果。

在练习的过程其实就是一个观察、思考、实践应用的过程。