小班吃饭随笔
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教过新小班的老师都知道,这些孩子大多都没上过幼儿园,比较任性,喜欢按照自己的意愿行事,很是让人头痛。特别是吃饭的时候,这个挑食,那个不肯吃,还有的不喂就不吃。为了让孩子们多吃饭、吃好饭,我试了很多方法。最后得出结论,想让孩子们好好吃饭,只有挑起他们的兴趣。
刚开始,我给孩子们讲故事,通过故事告诉孩子要多吃饭、不挑食,这样才能长得高、长得壮。接着,我利用孩子们的兴趣,给他们树立一个榜样“大老虎”。告诉他们,“大老虎”的嘴巴是很大的,只有大口大口吃饭的孩子才能当“大老虎”。有了这个榜样,孩子们的积极性提高了不少。等“大老虎”这个榜样没什么作用的时候,我又换了个方式:请吃得快又不挑食的孩子当“爸爸、妈妈”喂小猫小狗吃饭(娃娃家的活动‘小动物喂食’)。为了能喂到小动物,孩子们吃得可快了,一些挑食的孩子也能学着吃菜了,进步很大。随着孩子们的成长我也加入了一些知识性的内容,比如:吃胡萝卜能增加视力,吃丝瓜能除尘等。
一味地要求孩子不能挑食、要多吃饭,反而会让孩子们更反感、更不喜欢吃饭。如果让孩子们知道吃饭是一件有趣的事情,到时候不用催促他们,他们也能自觉地吃完。
一天午餐时,我和保育员正在给孩子们盛饭菜。
今天,孩子们吃的是红烧肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。吃饭开始了,孩子们都吃的可香了。这时,只听见有个孩子大叫:“老师,你看呀,她把肉扔到我的盘里了!”我回头一看,只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里,见我来了,低下了头对我说:“老师,我不要吃肥肉。”我忙问:“那肥肉给谁吃呢?”她不情愿的看了看我,没做声。放学后,我向她的家长了解到:原来,在家里小琪的奶奶特别疼她,好吃的东西,奶奶都是留给她吃的。
反思:
有些孩子不愿意与他人分享,是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中,有愿意与他人分享的意识。在家里,家长还要教孩子给家人分东西。例如:当父母买回点心时,一家人围坐在一起,让孩子分点心,先分给老人,再分给父母,最后给自己。当孩子分东西给家长时,家长应高兴的接受下来,并表扬孩子真懂事,让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。
现在的独身子女多,生活上一般都由父母包办,有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求,家长为了来表示自己的爱,往往不惜自己节衣缩食,去满足孩子的一切要求,却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的“养”,而忽视了对孩子的“教”,这就会导致孩子情感体验贫乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以,父母长辈应注意与孩子的情感交流,了解孩子的所思所想,及时给予精神上的鼓励,这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。
通过这一次与家长的谈话,家长也认识到自己一教育上的不足,要从孩子发展的角度出发,科学的教育孩子。更深刻的体会到教育。更深刻的体会到教育的深奥,也需要不断地学习育儿知识,使孩子更健康的发展。
我班的孩子可能是全园吃饭最差劲了,每当幼儿园的小朋友再散步时,我班还有5、6个没有吃完,有的呆住不吃,有的在说话,有的含在嘴里,特别是周周、宇宇小朋友好难对付,采取过很多的办法,可就是没有多大的效果。
周周是我们班的一个男孩子,虽然是中班的年龄了,可身高却是比小班的还要矮小呢!
每天都不肯吃饭,他们家长也知道。我们用过一切办法,就是无法使他乖乖吃饭。其实这孩子脾气很倔,他说不吃了就不吃了,随便你怎么哄,都不肯吃。她妈妈说在家也是这样,宁可不看电视也不要吃饭。“是不是遗传了他爸爸,他爸爸小时候也是这样的呢!”好荒唐的结论!我想这样下去总不是办法,孩子生长时要营养的,可他连最基本的原料都供应补上,那来的营养呢。我一定要想办法解决这个难题!
今天,我在吃饭前,先鼓励他们,今天的饭饭和菜菜都是喜洋洋和美羊羊最爱吃的。如果今天把饭菜吃完的宝宝,就会像喜洋洋一样聪明,像美洋洋一样漂亮。如果不吃完的宝宝,那就是灰太郎了。老师今天要看看,谁是最聪明最漂亮的宝宝。就这样我抱着试一试的态度。说了这些话,结果出乎我的意料。周周竟然把饭菜全吃完了,还拿着碗,跑过来说:“老师,我吃完了,我是最聪明的喜羊羊了吧”。我乐呵呵的说:“每天都这样吃,你就是我们班最聪明的喜羊羊了。也是老师最好的好朋友!”他高兴的点头。
从这件事情中发现,作为老师和父母要及时对自己的教育进行反思,该多花点时间,多想些办法,多去关注,教育孩子,孩子一定会听从你,顺从你,一定健康快乐的成长。
每次午餐时,孙宇昊小朋友饭吃的很慢,当所有的小朋友都吃完了,只有他的.饭还有满满的一碗,于是眼泪汪汪的跟我们说:“我不想吃了。”于是我们就开始喂他吃饭。经过一段时间的观察,每次孙宇昊要吃饭了,都会说不想吃饭,原因就是想让我们喂他吃饭。
我想了想,这样下去不是个办法,一定要想办法让他自己学会吃饭。在一次吃饭的时候,我蹲下来对孙宇昊说:“孙宇昊,你看自己多能干啊!瞧,饭快吃完了,如果你能自己吃饭,老师就更喜欢你呢”。这时的孙宇昊小眼睛眯起来对着我笑笑。我问孙宇昊:“你是不是觉得每次老师给你盛的饭太多了?”(其实饭并不多)孙宇昊嘴巴撅起来说:“恩”。我说:“这样啊,那以后老师给你盛少点的饭好不好?”孙宇昊又眯起他可爱的小眼睛回答我说:“好”。
通过一段时间的观察,发现他有了很大的进步,都能独立吃完自己的饭。有次他妈妈高兴地对我说:“我家臭小子,居然在家也自己吃饭了,还说老师说过了,我长大了要自己吃饭,不要你们喂。天呐,我太高兴了。”听了这话我也高兴极了。
从这件事件中,我们能体会到:作为老师,我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动,去揣摩孩子内心世界的想法。其实,小班的幼儿很喜欢老师的夸奖和注意,如果有时我们的夸奖给他们一点“条件交换”,他们愿意和我们“交换”。小班幼儿的自理能力比较的弱,所以需要老师的引导和教育,对于进餐问题,教师应该充分尊重幼儿的意愿,尤其重要的是想方设法让幼儿有饥饿的感觉,在有食欲的前提下进食,这种主动进食的态度,有利于幼儿的身心健康。一个小小的进餐,也藏着许多的问题,这就要靠老师的用心,细心的去发现。
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,絮叨起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,今天突然有了转机。
今天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭要则”,刚要吃,强强大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说,于是,一场避开生面的比赛开始了。通过比赛,大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天,孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
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