小班教育随笔精选15篇
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在平平淡淡的日常中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是小编精心整理的小班教育随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
9月1日是开学的第一天,带着好奇与忐忑的心情来到单位,本学期我担任了小一班的班主任,虽然在小博士带了2年的新大班,但对于小班的情况我了解甚微,不免有些担心。
不知不觉,我来到了我们的班级,一进班级,我就看到四五个小朋友早早来园啦,只见孩子们坐在小椅子上,开心地玩起了玩具,渐渐的,孩子们都陆陆续续来上学了,分别看到了不同的孩子,有的孩子一进班级就坐下来玩,有的一进来就跟老师打招呼,然后跟家长说再见,还有的一进教室就哇哇大哭,我们班的三位老师采取各种办法,先安抚幼儿的情绪,渐渐的,孩子能够坐住了,为了能够吸引幼儿的注意力,然后就放了点轻松的音乐,让幼儿一起跟着老师动一动,做一做,一下子孩子们就跟着我动起身体来,出乎我意料之外的是,部分幼儿居然特别喜欢跳舞,我一开音乐孩子们就不由自主动了起来,但也总有那么几个依然如此,咧着嘴巴一直叫着:“爸爸、妈妈。”不禁使我束手无策,后来,我们班里三位老师合理分工,教室里才勉强停止了哭声,顿时,感觉一场“战争”结束了。中午,午休时间到啦,原本让孩子们入睡后,可以坐下来休息会,哪怕是那么一小会也好,谁知,哭的幼儿总有那么几个,我们就一直哄着,特别是毛依诺、徐锦鹏等幼儿,不时会发出哭声,直到起床。
下午,情况有所好转,孩子们在老师的指导下,学会了如何倒开水、喝水、吃点心,还学会了如何玩橡皮泥,渐渐的,孩子们终于稳定了情绪,有的拿着玩具小刀有模有样的切起了橡皮泥,有的用玩具模型印出了各种水果、蔬菜的形状,还有的搓成了一个皮球,甚至,还有个别幼儿开心地跟我说:“老师,你看,我的面条做得好吗?”看得出孩子们玩得很开心。
放学时间到了,这一刻是孩子最期待的一刻,也是家长最希望看到的一刻,但是,班里幼儿的情绪又不稳定了,这该怎么办呢?孩子的心理很容易受干扰,一个孩子哭了,另一个孩子也是如此,我非常担心家长会说些什么,而相对于另外的两个小班,我们班的孩子情绪最不稳定,而且哭闹的孩子最多,就在这担心的一刻,家长们都来了,有些看到自己的孩子很开心,自己也很开心,有些看到孩子哭了,非常心痛,但同时,我们也跟家长做了进一步的沟通,继续为明天而奋斗。
忙碌的一天终于过去了,头一次感觉今天的时间是那么漫长,当班里的孩子都接走时,突然感觉喉咙很不舒服,这才发现嗓子哑了。这就是开学的第一天,一个难忘的日子。今晚打算好好休息,继续为明天奋斗,相信明天会更好。
有趣的户外活动
户外活动时,孩子们自由分散活动,我刚走出活动室,就听到一群孩子围在一起大声地说:“哇塞!好漂亮呀!”“对呀,真好看!”.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的……等。
我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我:“老师,你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中,小小的树叶不单单是片叶子,孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩,让它们有了生命,有了情感,这就是孩子眼中的大千世界。
看着孩子的样子,让我顿时想到了很多,这是我觉得教育的时机到了,我说:我说:“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”!请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈,并且要说出自己捡的树叶是什么样子,什么形状的。
说着游戏开始了,孩子们兴高采烈地捡起叶子,还不兴奋的跑到我面前:"老师,你看我捡到的是银杏树上的叶子,上次姥爷告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。
""你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子们发出阵阵惊叹。这一次的活动非常成功,在游戏的过程中孩子们学会了观察、思考、分析。而这种经验对于孩子们来说是相当宝贵的。孩子们对树叶都有了新的认识,并且,都掌握了关于树叶方面的知识,所以,我园一直很重视孩子的户外活动,鼓励教师组织形式多样的户外活动,在确保玩的时间的基础上,提高玩的质量。
冬天的早晨,幼儿正在操场上锻炼。他们有的玩皮球,有的跳绳,有的转呼拉圈,还有的跳皮筋……热闹的场面吸引了幼儿。大家议论开了,牛牛说:“瞧,有小朋友在转呼拉圈,他们转得真好。让我数数有几个小朋友转起来了,1、2、3、4,4位小朋友转起来了。”亮亮说:“那你再数数有几个小朋友没有转起来。”得到同伴的支持,牛牛立刻兴奋起来,伸长着脖子跑来跑去数起来,并快速地说:“有5位小朋友没有转起来。”不知是谁问了一句:“一共有几个小朋友在转呼拉圈?”这时,帅帅、天天几个孩子也围拢来了。“5加4等于9,一共有9个小朋友在转呼拉圈。”受到牛牛的启发,淇淇也兴奋地讲述着自己的发现:“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更来劲:“你瞧,跳皮筋的小朋友中有3个男孩,5个女孩。”听到孩子们的议论,我便顺着他们感兴趣的问题逐一引导道:操场上有几种运动器具?每种有几个小朋友在玩?跳绳和玩球的一共有几个小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,几位是男孩?个子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么样的小朋友?排在第3位的是什么样的小朋友?排在最后的又是什么样的小朋友……
在教师的引导下,孩子们投入地观察、交流、分享,在轻松的气氛中,在解决问题的过程中,积累了多方面的经验。之后,教师提议每个幼儿去找一位正在锻炼的孩子做朋友。此时,就连平时很内向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……
本学期的课程已经结束了,我回想这一年来的教学效果,不仅孩子们学到了许多新的知识,我也在孩子们身上读懂、学会了很多。
首先,我想说的是:我学会了倾听。过去,面对吵吵闹闹的孩子,以及他们没完没了的告状,我总是简单地说:“我知道了。”直到有一次,角色互换了,我才领悟到我的不恰当,幼儿园中班教育随笔不耐心。有一节课,导入部分是猜谜,谜面部分还没说完,一位小朋友就得意洋洋地说:“我早就知道了。”虽然他表现了自己的聪明,但他的不礼貌,不尊重别人,却让我心里不好受。
由此及彼,我检讨了自己,试着改变,学会倾听,收到了意想不到的效果。
在小朋友编故事、讲故事时,我总要说:“后来呢?幼儿园小班教育随笔后来怎么样啦?”在我的启发下,孩子们表现的非常出色,逐步树立了对自己语言表达能力的信心。
我想,每一个孩子都像一颗小草,每棵小草上都有露珠,在太阳底下,每颗露珠都会发光。
吴雨昊在我们班是各方面能力都很弱的幼儿,比如,开火车排队、起床穿鞋、上厕所解小便,他都需要老师帮助。特别是解小便,帮他拉下裤子都还不行。刚开始,小朋友都是自己去解小便,他就一个人站在那儿不吭声,于是我便问他:“昊昊,是不是不会。”看他看着我不吭声,我知道小班幼儿的语言表达能力较弱,在得到“是”的回答后,我把他的裤子拉了下来,随即去关注别的幼儿。
尿完后,别的幼儿已经出去做到了位子上,这时发现昊昊的裤子是湿的,我觉得很奇怪,我明明帮他拉了裤子,为什么裤子还是湿的呢?难道是之前就已经解手了吗?问他,他只是看看我,我只好给他换了裤子。
第二天,在入完厕后我发现他的裤子还是湿了,我便问于老师,她说:“我给他也是拉下裤子才去尿的。”这是为什么呢?于是我决心查个究竟。
睡觉前,我和往常一样让幼儿去解小便,给昊昊拉下裤子后我留心看看他,这时我才明白为什么昊昊总是把小便解到裤子上,原来他的小手一动不动,任由他的“小鸡鸡”搭拉着脑袋,于是“嘘嘘”时也就顺着大腿跟流了下来。发现原因后,昊昊每次解小便时,我都要提醒他小手要捏牢“小鸡鸡”。这下,昊昊的裤子就不再莫名奇妙的湿了。
小班幼儿不但语言表达能力弱,而且动手能力也差,需要我们做老师的多观察、多注意,做个细心的老师,使幼儿能开开心心的度过每一天。
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学会控制自我,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对教师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等,还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象。
待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁学习,遵守纪律,听教师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果。
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,刚拿到这个班的花名册,几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”,提醒我小心,对他们一定要严,要狠,我觉得压力非常大。和这些所谓的“高手”接招之后,我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差,不仅自己不学,更影响别人,对学习根本无明确目标和要求。
这其中,有一位同学尤其让我头疼。李心安,择校,走读生。父母离异,跟着母亲生活。该生表现一直都很懒散,我行我素,不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生,老师找他谈心,最多管一天,第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后,我对他进行了严厉的批评,他当时一副无所谓的态度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他这样?在他交来的思想认识中,我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常,自己管不住自己,没有信心相信自己能做好,所以只好“随心所欲”地上学,二是自己对学习实在提不起精神,在学习上对语文存在兴趣又能怎样,单靠语文也实现不了自己的'梦想。
找到这个突破口后,面对他的实际,思考再三,我决定从他感兴趣的语文入手。于是,我找他谈心,分析他现在的情况,并结合他喜欢听故事的特点,利用哲理小故事建议他现在该如何做,才能让梦想实现。
第一个故事:狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢!”整个上午,它奔波着,寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时,它再次看了一眼自己的身影,于是说“一只老鼠就够了!”通过这个故事,我告诉他,要正确认识自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。
第二个故事:有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。第二组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。走一半时,有经验的人说:“大概走了一半的路程”。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一块里程碑,人们边走边看里程碑,每缩短一里大家便有一小阵的快乐!行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳,情绪一直很高涨,所以很快就达到了目的地。通过这个故事,我告诉他,路就在自己脚下,自己要有目标,而且要将目标细化,才能成功。
他在听了我讲的故事后,表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中,他这样写道:“老师,对不起,我让您操心了!今后我一定用实际行动来表现我的风采!”看到这些,我感到非常欣慰,看来故事的作用体现出来了。
在这之后,他表现还比较好,迟到的次数明显减少,作业也能基本及时完成。但是,面对这样的学生,稍一松懈,它可能就会又“故病重犯”,所以只要他有一点小小的进步,我就尽量在同学面前鼓励表扬他,特别是在他感兴趣的语文课上,尽量多点他回答问题,给他更多关注和监督,让他成为全班的焦点,也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期,在一次语文课上,他竟主动举手要求朗读课文了,听着他那声情并茂的朗诵,我知道,鼓励奏效了!前段时间,他主动告诉我他的梦想是成为一个作家,并制定出了奋斗目标以及努力方法,看来他对自己有了信心,在积极追求上进。
现在,他一点点地改变着,班级活动中也有了他的身影。虽然偶尔还会犯错误,但至少学习态度积极了,学习兴趣也更浓了。
作为班主任,刚接手班级,我开始很有点力不从心!但我也不甘心,并不断地告诉自己,无论学生多么不尽人意,要始终相信:只要他们有梦想,并为之努力,他们就一定会有收获!
通过与这类学生接触,我深深地认识到:教师要把握时机与学生及时沟通,只有这样才能使学生的梦想及时开始。特别是高中生的自我意识较强,普高中的学生对学习有很多困惑,如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题,那么就可能会影响到师生之间的关系,势必也会使学生更“劣迹斑斑”。教师应在教育中多点赏识教育,多一些理解和宽容,从思想上重视学生,让他们在赏识中学会放飞梦想,让他们的梦想从他们的兴趣开始!
萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子,但他却喜欢在教师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音,我寻声找去,原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么,他却胆怯地说:教师,我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳,就没有再跟他计较。可是过不多久,在教师没有注意到他时,他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时,他拿了杯子趁教师在关注小朋友接水,他就在活动室里面兜圈子,高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当教师发现他作怪时,他都露出胆怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜着眼睛看教师,当碰到教师的目光后,缓慢地低下头。
看得出,他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为萱萱供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!
小朋友的告状,最明显的时候,有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理,但是每个时间,每个地点,每个小朋友都告状的话,老师就会有一种不耐烦的态度,对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的,只有个别小朋友会这样做。
我们班的翊轩小朋友,从入园开始到现在就没有告过状,我以为他是那是种什么都不在乎的性格,但是他并不是这样的。有一天,他急匆匆的跑到办公室,对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他,他以为我没有听见,又在我跟前指着那位小朋友重复了一边:“老师,他欺负我。”我才意识到,哦,他在告状啊,我就装作很生气的态度对他说:“是谁啊?谁敢气我们的翊轩啊!”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的翊轩啊,小朋友指着董懿萱说:“是她,她往孙翊轩的本子上画画,还撕烂了孙翊轩的本子。”董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩,我对董懿萱说,你自己说,你有没有这样做啊,她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说,最后,我又问了几次,是的,就是她做的,我就给董懿萱说道理,“这样做事是不对的,”说完之后,她就很不好做意思的哭了起来,让我感到奇怪的是孙翊轩说:“你别哭了,我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候,我实在是很感动啊。
循序渐进,逐步成长
一次体智能活动中,天气不好,我们在二楼多功能教室,叶子哥哥与我们班的小朋友玩了大灰狼的游戏,活动中叶子哥哥当大灰狼,小朋友们会藏在长长的布下面,叶子哥哥拿着空气棒假装是大灰狼来找小朋友们。可是,浩源信以为真,自此就特别害怕上二楼去上体智能活动。这种情况一直持续了很长时间,每次上体智能活动都会问去不去二楼,我们都会告诉他,不去。事实上真的没有再去过,不过他每次都会问,每次上体智能活动都不太开心,我们实行了多种方法都不行,这一次只能顺其自然了。
结果,在活动中我们变成小动物一个个从河上面(绳子)走过,静静老师提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一惊啊,小伙子正学习小螃蟹从“河里”游呢!
给予孩子充足的时间去适应
,孩子会出乎我们的想象。适应的居然这么快!
孩子的适应能力其实比我们想象的强,相信你的宝贝,他会成功的迈出走向社会的第一步!我们期待着一个个奇迹的发生!
帮助沉默的孩子
我班的玲玲是个内向沉默的孩子,不善言辞的她总是一个人做游戏,一个人看书,每每看到她一个人我就想到,是不是要和她说说话,但当我找他聊天时,她总是流露出害怕恐惧的神情,仿佛做错了什么事情,害怕老师去职责她。
这天,我看到玲玲主动向我走过来,一副很着急的样子,于是我问她:“怎么啦,玲玲?”她说:“老师我刚刚不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起来,我问玲玲:“怎么会撞到的?”
佩佩支支吾吾,我了解了情况,原来,是佩佩抢了玲玲的玩具,在争抢之中,佩佩摔倒了。我没有批评佩佩,也没有责怪玲玲。我对玲玲说:“老师告诉你一个好办法,你去和佩佩说声“对不起”,再给她一个拥抱,她一定会原谅你的。”玲玲照做了,我欣慰的点点头,说道:“那你们现在可以做好朋友了吗?”佩佩说:“好啊,那我们一起玩小推车吧。”玲玲也笑着点点头。
经过这次事件,我也主动找玲玲的家长沟通交流,告诉他们:“要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼,一起玩游戏,一起分享玩耍的快乐。孩子如果怯生,可以先缓解他的紧张感,让他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同时要经常暗示孩子,只要你主动、友好地与别人相处,别人就会喜欢和你做朋友,以此来增强他的自信心。”
我发现玲玲的性格在慢慢得开朗起来,和朋友的交流也变得多了起来,看到她的改变我也渐渐欣慰起来了。性格培养是一个长期的过程,不可一蹴而就,正如一句名言:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的,良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分,活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响,还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系,还要注意幼儿自身的知识经验,活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动,要求教师准备一定要充分,选择适合本班幼儿身体发展水平的活动,看这项活动的器械与场景的设置,规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值,是否需要改变。还有活动后一定要分析,幼儿对这项活动感兴趣与否,原因是什么,通过这项活动,幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种,为幼儿创设最大空间,开发器械包括:
1、老器械新玩法:如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放,相叠交叉;引导幼儿自己创造玩法。
2、大胆使用新器械,发挥双主体功能,调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性,例如:两个老师商量好这周玩什么,怎么玩,分几次玩,每次的目的是什么,最终的目的是什么。(小班玩球,第一周总目的是让幼儿喜欢玩球,能控制球,第一天让幼儿抱球跑,第二天让幼儿滚球,第三天传球,第四天拍接球……。)总之,幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:A小朋友一边走着一边在哭,B在轻轻扶着她走,走在旁边的C说:“哎呀,那么娇气呀!”B气呼呼的说:“她病了,你怎样能那样呢!我们就应关心她的,老师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴,立刻跑过去,询问了A哭的原因,原先A来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。
送她回来后,孩子们立刻围了过来,纷纷问:“老师,A怎样了?A怎样了?”看着孩子们着急的样貌,我说:“孩子们,A没事了,她喘岔气了。这天小朋友做的很好,能明白关心同伴了,很好。”并着重表扬了B小朋友,让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不必须有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。
随着经济的发展,成年人的压力越来越大,现在的的家庭绝大部分是独生子女,孩子们的依赖性比较强,衣来伸手,饭来张口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家长忽略,尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子,怕孩子这样那样不好,更怕孩子受苦,常常把孩子应该做的事情由他们来代替做了。
可是来到幼儿园里,面对这么多孩子一个老师不能都一一代替,更不能面面俱到了,这样教师怎能照顾得过来啊,怎样培养孩子的自理能力,成了我们幼儿教室闲来时的话题,也是我们重视的问题。
小孩子是一张白纸,你把他画上什么样的图案都可以,但都得需要我们去引导。从不会走到会走路,那时走路的样子可能很可爱,但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时,不要怕孩子会不会摔跌,会不会摔疼,因为那是必须经过的一个过程。
于是,孩子早上来到学校,我们就鼓励孩子把学习用具自己拿出来,摆放好。中午吃饭,老师示范如何一边拿勺子,一边扶着碗吃饭。即使有些小朋友拨撒了一地饭菜,我们也不予责备,而是师范鼓励他会做得更加好。午休起来,我们会让孩子自己穿衣服,先不要计较他穿得舒服不舒服,等他穿好后再帮他整理整理。所有的不适应都有一个过程,那是成长过程中必须经过的一个过程。
在这个过程中,不怕他们做得不正确,而是协助鼓励他们完成,让他们知道自己的事情应该自己做。
“老师,睿群又打我了。” “老师,睿群手里拿着彩笔!” “老师,睿群抢我的玩具!” 这就是睿群,一个喜欢惹事的孩子,每天告她状的孩子数都数不过来,而且睿群还特别喜欢“表现自己”,组织活动时,她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥,也经常的出怪动静,或四处乱跑,影响正常的教学活动,对此,我看老师们也很头疼啊,刚刚开始的时候给她讲道理,还没说几句他跑了,要是着急训她几句,她就一直笑。满不在乎!
然而,一天午饭的时候,我在旁边站着看孩子吃饭,她突然抬起头对我说了一句:“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!
从那以后,我开始用欣赏的眼光看睿群了。我对她有了新的发现,在一次上舞蹈课上,我发现睿群特别的灵巧,动作很协调,她也很勇敢,摔着,碰着,也不哭!手也很巧,今天下午在做的爱心卡时候,她做的很好!
这就是睿群,勇敢灵活,懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价,她的优点是可能不被发现,甚至始终给别人不良的印象。
我想睿群很爱表现,我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制,可以在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先必须自己要做好,让她自己学会控制自己的行为,我相信睿群会悄悄的进步,告睿群状的小朋友也会越来越少的!
我要用欣赏的眼光看着睿群的进步,还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友,告诉她的父母,还要送她小礼物,表示对她的进步的奖励!
陶行知先生说过这样一句话:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子,相信孩子,解放孩子,没有赏识就没有教育!
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