别减掉孩子想象的翅膀
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别减掉孩子想象的翅膀,这时候就需要家长耐心引导,培养宝宝的这种意识是要从小抓起的,同时,很多家长认为孩子的能力越出众越好,家长不能一味地去责骂孩子,以下是别减掉孩子想象的翅膀方法。
别减掉孩子想象的翅膀1
允许孩子 " 奇思妙想 "
孩子虽然没有成人那么多的知识经验,但却可能更富有想象力,因为他们更少固定的 " 答案 " 与 "思维模式 "。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此,如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时,请允许他的 " 奇思妙想 "。例如:
妈妈正在做包子,5 岁的女儿看着,忽然提了一个问题:" 星星是从哪儿来的?" 妈妈没有急于回答,而是说:" 你想想看 "。女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面,揪面团,擀面饼,包包子……看了好一阵子,女儿突然说:" 我知道星星是怎么做出来的了,是用做月亮剩下的东西做的。" 妈妈听了先是楞了一下,然后特别激动地亲吻了自己的女儿:" 宝贝,你的想象真奇特。"
但在现实生活中,孩子的 " 奇思妙想 " 常常会遭到成人的打击—— " 星星本来就有的,有什么好想的,快点背书吧!"、" 你去看看书上怎么写的!"
成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象,只需要记忆的世界,最终,这些孩子也变得和我们大多数人一样,只会重复前人的知识与技能,不会突破与创造。所以,如果你认为想象力是非常重要的,那么就留意生活中的点点滴滴,留意你对孩子 " 奇思妙想 " 的反应。
留给孩子想象的 " 空间 "
现在大多数家庭都是独生子女,周围有太多相对孩子而 " 博学 " 的成人,很多时候,只要孩子问,成人就会赶快回答,生怕破坏了孩子的 " 求知欲 ",生怕被孩子 " 看扁了 ",结果孩子习惯于得到一个 " 标准答案 ",而懒得去思考,更不要说去想象了。
一个折纸游戏中,孩子学会折小兔子后,把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问:" 小兔子生活在哪里啊?"
孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子,还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问:" 你知道小兔子吃什么东西吗?"
" 它最喜欢吃萝卜,我得给它画些萝卜!" 孩子高兴地继续做着。
" 你觉得小兔子还需要什么呢?"
" 还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具…… "
孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸,现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜,还有在跑步的小乌龟,另一只穿着裙子的小兔,大大的蘑菇,飞翔的小鸟,高高的太阳,弯弯的小溪,别提有多热闹了。
这不正是训练孩子想象力的好办法吗?爸爸妈妈和孩子一起玩,一定要克制自己的 " 聪明 ",尽可能保证孩子是游戏的 " 主人 ",这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间,而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
向孩子提出 " 想象 " 的问题
"1+1=?"" ‘树’的英文怎么读?"" 今天老师讲了一个什么故事?" ……生活中充满了问题,可很多的时候,我们只是一味地提着 " 封闭式 " 的问题,这样的问题答案几乎只有一个,孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具,问题也不过是我们检验孩子学习的`手段,哪里允许孩子去想象呢?
而激发孩子想象力的问题,恰恰是那些 " 开放式 " 的问题,是允许孩子自由发挥的问题,比如,爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时,这样问孩子:" 你能想象未来的飞机是什么样的吗?如果让你造一架飞机,你会怎么造呢?会造出怎样的飞机呢?" 孩子在思考和回答的过程中,定然会充分地发挥其想象力。
父母经常给孩子提一些 " 开放式 " 的问题,让孩子用多种答案来回答问题,不但可以启发孩子的想象力,更能激发孩子的求知欲。关键是,当孩子对 " 开放式 " 的问题作出回答的时候,千万不要操之过急地去打断或者 " 更正 "。
以上这些只是发展孩子想象力的几个方法,父母们可以充分开动 " 想象力 " 来发现适合自己孩子的办法。总之,孩子的想象力无处不在,父母只要开放自己的思维,放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。
别减掉孩子想象的翅膀2
父母是孩子的第一任老师。然而许多我们的父母望子成龙心切,过早的用成人的观点教育孩子,常常否认、甚至耻笑孩子的想象。孩子进入幼儿园后,幼儿园为满足家长的心理,开始教孩子许多所谓规范的知识。进入中小学之后,更是把孩子“好玩”的天性视为“洪水猛兽”,进行严厉的教育。在教学中,教师常常把自己的观点强加给学生,总是强调答案规范统一。这样就扼杀了学生的想象力,不利于学生创造能力的培养。
我曾拿数学家罗莎的一个比喻求教于许多家长和教师:“假设在你面前有煤气灶、水龙头、空水壶和火柴,现在的任务是要烧水,你应当怎样做?”当然,正确的回答是:“在水壶中放上水,点燃煤气,再把水壶放到煤气灶上。”接着,又提出第二个问题:“假设水壶中已经有了足够的水,其余所有的条件都和原来的一样,这时又怎么做?”所有成人都说:“直接点燃煤气,再把水壶放到煤气灶上。”
这就是我们通常认为的最好答案。我再提出第三个问题:“假如一个小孩的答案是,先把水壶中的水倒掉,然后再照第一种情形进行。你怎样看待?你又怎么做?”几乎所有成人都说:“这小孩太死板。我会纠正他的错误作法,教给他简便的方法。”实际上,小孩的回答才是最好的回答。因为他已经把后一个新问题化归为先前已能解决的问题了。这正是数学家思维方法的一个特点:不直接对问题进行“攻击”,而是对它进行变形、转化,化归为已经解决或比较容易解决的问题。这种思想方法是非常有用的。
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