中学生如何实现自我管理
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中学生如何实现自我管理,中学生进入了叛逆期就让很多的家长和老师头疼,不知道该怎么管控了,现在给家长和老师们分享一些中学生如何实现自我管理的技巧,面对叛逆的中学生不再感觉到头疼!
中学生如何实现自我管理1
一是学习状态不好,如时间紧张,睡眠不足,上课犯困。
针对这个问题,我提出一些建议,就是中学生需要学习自我管理,特别是时间管理。高中生的学习与初中生的学习是不同的,高中生更加强调自我管理。高中生还需要学习学习,就是学会学习。能够在学习中发现自己的问题,并且加以改进。
1.生活规律,每天的作息一定要有规律性,把这些影响压缩到最低水平。除了节假日可以放松自己,平时要保持机器一样的规律生活,如晚上12点睡觉,早晨7点起来,中午20分钟午休就足够了。
2.上课认真,上课认真是效率最高的学习,如果打瞌睡,那就需要意志力控制,如古人说的头悬梁锥刺股,所谓意志就是克服困难的能力,可以使用橡皮筋提醒自己。
3.时间分配,其他的时间就是做作业等自学,在平均分配时间的基础上,适当倾斜自己的弱科,不能偏科,因为高考是总分。
4.快乐学习,也是有效率的学习,聪明的学习。遇到自己不喜欢的课程,那就需要把枯燥的事情快乐化,有时候还需要意志力去控制,成为习惯以后就好了。
5.记忆加强,他睡前背,有时候没有时间了,有时候效率低,每个人的记忆规律也是不同的,要把自己记忆力最好的时间去背,效率高。有的人是早晨,有的人的晚上。同样,需要把最困难的事情,放在自己头脑最清醒的时候做。
二是注意不能集中,甚至在做作业的时候,还想春节的压岁钱买什么玩具。
这些说明他没有成熟,喜欢玩耍。高中生是关键的,玩是不能尽兴的。当然,我们不能把高中生的学习生活搞得非常枯燥,可以适当休息,适当娱乐,使我们漫长的生活,增加一点点乐趣。当然一定需要把握分寸。关键还是他自己意志力的培养,人的成功关键还是心理素质,心理素质中的关键还是意志力,所谓坚持就能成功。他的生活顺利,没有吃苦,所以意志力差,以后需要加强。
三是总想吸引异性,自己感到不合适,还是控制不住。
当然,这是一个最简单的问题。他这个年龄,进入青春期,想吸引异性的注意力很正常。想表现好,想好印象。但是,我们必须清楚,一个人吸引异性一是外表,二是内涵。一个人的外表是难以改变的(我们只做我们能够改变的事情),最多就是衣服,头发的变化,他是高大的男孩子,外表已经不错了。重要的是内涵,如学习成绩,性格修养,人际关系,知识水平等,一般说,高中生最能够吸引异性的是学习成绩,老师喜欢,同学喜欢学习成绩好的孩子。所以,要想吸引异性,正确的道路是学习成绩优秀,这些也是他能够有所作为的。他听到这些点点头,还握手了。
中学生如何实现自我管理2
一、引导学生正确认识自己
正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识,使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识,并能与社会规范、学校要求相对照,在自我评价和自我反省的基础上,调正或修改自己的行为方式,从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。
自我管理活动是一种主观的活动,它有赖于管理主体的知识为出发点,将具有客观规律性的管理付诸实践,变为现实。主体意识能使学生按照社会、学校的教育意图规划自己的活动,提出自己的近期目标和长远目标,进行按照规划和目标控制自己的思想、行为,分析评价自己的行为表现,使其自身进行自我管理,对自我发展进行决策,实现真正人本主义的自我管理。
二、强化责任感教育
强化责任感是实现学生自我管理的基础。能否推进自我管理,必须充分重视学生个人责任感的作用发挥。责任是个人对待自己的职责、义务、班级学校要求、社会规范和社会价值等的态度。具有高度责任感的人会力争为集体多尽责任,也必然将自我管理置于重要地位,力求实现自我组织、自我监督、自我评价和自我意识的自我管理,并通过管理使自己的产出(即贡献)最大化。这方面,“为中华之崛起而读书”的周恩来总理是突出事例。学校传统的德育模式“理想、勤奋、方法、成才”在增进学生责任感方面发挥过积极作用;每学年第一学期的一周军训,不要仅停留在作风养成训练,还要凸显学生团队精神训练和责任感教育,这样成效可能会更明显;现在面对市场经济、网络、拜金主义的冲击,我们学生的责任感使命感已沦丧更需要教育者肩负起更大的责任,
使学生加强责任感、使命感。不要让学生认为读书是为了挣大钱、娶美女的思想形成主流,避免将学生推入自我主义的泥沼。
三、学校良好的自我管理氛围的营建
学校良好的自我管理氛围的营建是实现自我管理的手段。放手让学生去自我管理,名义上是以人为本的'举措,如果缺乏引导,可能难以取得较好的绩效,但这毕竟是学生自我管理的第一步,要克服怕出事的陈腐观念,怕出事就是要求稳、因循守旧,按部就班,对学生的创造力及自我意识是种扼杀,要允许学生在管理中去自我修改、调正自己的思想、行为方式,达到自我教育的效果。
营造良好的校园文化氛围,构建能促进学生发展的团队精神,团队精神是一种凝聚团队成员的亲和力,能对成员集体的共同意识起强化作用。集体意识、共同价值观、团结友爱、格调高尚的共同愿景和情感体验的支配,才能使团队成员自愿地将自己的聪明才智贡献给团队从而也使自身获得更为全面的发展,否则,所谓的自我管理只能是老师的委派任务。
积极寻求学校、家庭、社会三方配合的办法,建构更宏大背景下的社会文化氛围,在当今社会道德迷茫、价值多元的情景下更显重要。修身、齐家、治国、平天下的古人自我管理,扎根于儒家文化的沃土,现代人(尤其是中学生)能否不被复杂多元的社会现象左右,自我管理中价值观念是否会产生偏差,亟待研究。
四、建立健全学生自我管理的体制
建立健全学生自我管理的体制是实现自我管理的措施。需要思考的是,学生在校三年,为终生发展须奠立哪些基础;在校三年,管理者能为学生提供多少自我管理、自我发展、自我完善的舞台;从高一起止于高三,是否能够建立一套完整的学生自我管理的体制。只有从制度文明上加以肯定,规范学校教育行为,才能确保自我管理落到实处。
五、注重学生自我意识中多因素诱因的激发和引导,提升学生自我管理的综合素质
注重学生自我意识中多因素诱因的激发和引导,提升学生自我管理的综合素质是实现自我管理的目的。学生能否有效实现自我管理,是学校发展和办学层次的体现,更是学生自我发展的需要。自我反省和自我锻炼、自我监督和锤炼意志,是学生实现自我管理的有效途径和手段,而激发和调动学生的责任心与责任感,是管理者(班主任)推进学生自我管理和学校实施人本管理的一个重要方面。
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