父母应重规则教育
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父母应重规则教育,对于孩子的这种行为家长绝对不能忽视,成长的过程中有快乐也会有烦恼,同时,很多家长认为孩子的能力越出众越好,共同努力让孩子的发展更上一层楼吧。为大家分享父母应重规则教育。
父母应重规则教育1
夜幕将临,我去街边商店买些零食。十字路口,红灯亮起,我站在路边静心等待时听到了一对母子的对话:“妈妈,老师说红灯亮时,不能横穿马路呀!”“交警不在。”顺着母子俩的对话望过去,一位母亲正推着自行车,孩子坐在车后座上,旁若无人地闯过红灯,走到了马路对面,远去了。没能听到母子俩再说些什么。片刻后绿灯亮了,而此时我心中的红灯却没有熄灭。
交通有交通规则,游戏有游戏规则,人总要遵循不同的规则。刚才那位孩子看上去大概只有六七岁,在学校里,老师教育他要遵守“红灯停,绿灯行”这一交通规则。他把老师的教导牢记在心,遇到“红灯亮”时知道要停下来等待,可是那位母亲的一句“交警不在”,就堂而皇之“吞噬”了交通规则。父母是孩子的第一任老师,其言行举止会对孩子产生重要的影响。如此教育,试想孩子下次遇到“红灯亮”时,还会自觉停下来吗?广而言之,规则意识在孩子今后的成长中将会被淡化。孩子不遵守规矩,怎能健康成长?
哈佛大学曾经发生这样一件事:一场意外的大火,烧毁了学校的图书馆,有很多古书被毁于一旦。一位学生曾私自把一本古书带出图书馆,当他得意地把这本幸免于难的古书上缴给学校时,情理之中的表扬外,学校还是做出了将他开除学校的决定。哈佛的理念是,让校规看守哈佛。
遵守规则,不需要时刻依赖有人监管,它需要转化成个人内在的素养,那位母亲的做法,给孩子留下错误的认识:规则,只是在特定的条件下遵守的。久而久之,在孩子的心中诸如道德、法律等的约束,都变成了一纸空文。然而在孩子的成长中,一旦失去规则的监守,那么还会有什么不可逾越的行为呢?
在孩子成长的道路上,应用规则来教育孩子,让孩子自觉遵守规则,明白世事的孰是孰非,这样,不仅有利于其健康成长,而且整个社会也会变得更加文明、高尚。如果规则是一滴水的话,那么孩子收获的将是整个海洋!
父母应重规则教育2
误区一
1、家长不能以身作则
孩子最初的规则意识,往往来自家庭教育环境的影响。如果成人只是一味地要求孩子去遵守规则,而自己却不能以身作则,家庭教育中规则的设立必然会失去意义。
2、案例一
妈妈在家里给5岁的小华制订了严格的作息制度:每天晚上8时准时睡觉,早上7时必须起床。刚开始,小华能按照妈妈的要求去做。可是每晚当小华睡觉的时候,客厅里还隐隐约约传来爸爸妈妈看电视的声音;有好多次小华早上近8时醒来时,妈妈还在睡懒觉……
3、案例二
一天,小虎的妈妈带小虎过人行道时,恰好遇到了红灯。见两边没有车,妈妈便一把拉住小虎的手直往前冲。小虎不解地问:“妈妈,你不是告诉我不能闯红灯吗?”妈妈却不耐烦地说:“一会儿妈妈还有事,要赶时间,哪有时间浪费在这里。”
4、分析与对策
在给孩子设立规则的同时,家长必须考虑自己能否做到。上述案例中的家长在给孩子进行规则教育时陷入了困境:要求孩子按时睡觉、起床,自己却看电视、睡懒觉;要求孩子遵守交通规则,自己却随意闯红灯。家长自己都做不到,怎么还有资格去要求孩子做到?很多家长在给孩子设立规则时言行不一致:即在要求孩子时,总是“依法行事”;而要求自己时,却敷衍了事。这样的家长即使硬给孩子设立了规则,也只会事倍功半,而且严重时还会使家长失去权威。
误区二
1、用物质和“棍棒”塑造规则
现实生活中,很多家长在给孩子制定规则时,总是随心所欲。心情好时,用物质来诱导孩子;心情烦躁时,又以暴力相逼。这样做,不仅不会使孩子养成正确的规则意识,反而会破坏亲子关系。
2、案例三
明明的妈妈在为4岁的明明设立规则时,经常变换方法。有时候喊明明吃饭,明明不听,妈妈便用物质诱导:“乖宝宝,快来吃饭,吃饱了妈妈给你买变形金刚。”这下,明明高高兴兴地去吃饭了。可事后明明妈妈总以“叫你吃饭是为了你好”为由,经常不兑现诺言。有时,晚上到了睡觉时间,明明不愿关掉精彩的动画片,妈妈便以暴力相逼……
3、分析与对策
给孩子设立规则,应该让孩子明确这是他应该遵守的,让他从内心体验到遵守规则的重要性和必要性,而不要像明明的妈妈那样,用“多变法”来哄孩子或威胁孩子。如果遇到类似情况,父母不妨采用“自然后果教育法”,让孩子经过亲身体验,意识到自己的行为将导致什么样的后果,并体验到适度的痛苦和不快。当孩子被饿上一两次后,想必下次叫他吃饭时,他肯定会乖乖地去吃了。如果孩子赖着看电视,家长以后在孩子要看电视前也不妨先给他打招呼,告诉他,看电视只能看多长时间;如果他不答应,就应该给予坚决拒绝,但也要态度温和地给他讲道理。
误区三
1、“规则过度”
有些家长在教育孩子时容易走向另一个极端,那就是希望培养出让他们省心、少惹麻烦事的'、像小大人一样规规矩矩听话的孩子。这种家长的控制欲很强,表面上承认尊重孩子的愿望,但这种尊重往往只是因为孩子的愿望正好与他们的要求一致;如果孩子稍有不从,他们就会强迫孩子服从其管教。最后,导致孩子丧失了自主性、独立性,遇事只会向他人求助。
2、案例四
6岁的小凯已经上小学一年级了。学校离小凯家不过400米,邻居家的小朋友都是放了学大家结伴回家,可是小凯妈妈却给小凯立下了严格的规定:妈妈不来接他,他就不能回家;周末不准小凯出去玩,即使学校里组织春游,他也不能参加……总之,小凯大部分的时间都被爸爸妈妈给安排好了,最后导致小凯没有一个朋友,不论遇到什么事情都首先要向爸爸妈妈汇报。
3、分析与对策
现在大多数家庭都是独生子女,孩子的成长环境比较自由,限制孩子自由的做法往往是由于担心孩子的安全而进行过度的保护,担心孩子日后的发展而给孩子设立种种规则所致。上述案例中的小凯家长设立过多的规则,剥夺了他的自由,限制了小凯自主性的发展,严重伤害了孩子的自尊心。没有规则的自由是放任的,没有自由的规则是不近情理的,这些都是家庭教育不得法的表现。理想的状态就是把握好规则与自由的张力,让孩子在规则中自由成长,这样的孩子才会既守规则又有创新精神。
所以,在给孩子设立规则时要把握好度。一些通过孩子自己努力能做到的事情,如放学时和小朋友一起回家,家长就不要限制他,应给他充分的自主的空间;对于一些有利于孩子快乐健康成长的事,如孩子想参加集体活动,周末想和小朋友玩,家长就更不应剥夺孩子自由的权利;但对于一些违背道德规范方面的事,家长就要严格要求孩子。
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