幼儿观察记录《给孩子一个自己解决的机会》
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在素质教育中,培养“完整儿童”是我们的目标,让幼儿敢说,爱思考,并能主动地解决问题,是培养幼儿自主学习的一个重要的方面。在此之中,教师起着决定性的作用。以往的教育实践中,常是幼儿发现问题,教师就回答问题,为其释疑解惑,以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑,对幼儿来说是否是经过努力才得到的呢?是否能在他心中留下较深刻的印象呢?是否能为其能力典型成服务呢?答案当然是否定的。幼儿能够发现问题固然是非常重要的,但让幼儿学会解决问题的方法才是更关键的,通过自己的努力得到的答案也才能印入脑海,一辈子都难以忘怀。
在主题活动《可爱的鸟》中,孩子们对鸟的嘴巴发生了浓厚的'兴趣。在组织的集体活动中,孩子们纷纷拿出自己和家长一起从图书、网上找来的图片,把自己从图书、类似于《蓝猫三千问》中学到的知识,在集体中交流——有的鸟的嘴巴是弯弯的,有的鸟的嘴巴是尖尖的,有的鸟的嘴巴是扁扁的……关于鸟喙的形状的讨论是孩子们自己收集资料、观察图片的结果,这样的氛围不仅热烈而且每个只要有经验的孩子都有机会交流,都能从你或他那儿得到一些收获。于是,我又提出了一个问题——鸟为什么需要不同形状的嘴?天天说:“因为它们要用嘴吃食物。”龙龙说:“大家都一样就不好看了。”有的小朋友赞同天天的回答,有的小朋友赞同龙龙的答案,大家开始争了起来。争执也是一个获得经验能力的方式。徐徐说:“小兰老师,告诉我们原因吧。”我刚要张嘴告诉孩子时,转念一想,给孩子一次自己解决的机会吧。就进一步问道:“我们怎么样能知道正确的答案呢?”孩子们表示象收集各种形状的鸟嘴巴资料一样自己去找一找。
第二天,孩子们纷纷来告诉我——有的说尖尖的嘴的鸟一般吃种子,他们要用嘴来啄;有的说,老鹰的嘴巴上有个钩子是为了把肉撕开;有的能概括地说出,是因为它们吃的食物不一样,所以嘴巴的形状不一样。当我用肯定的口吻、鼓励的眼神时肯定孩子们自己通过努力得到的答案时,孩子们一脸喜悦。
我相信,经过自己找寻资料、观察、探索,动脑解决的问题,他们肯定难以忘怀,并且在这样的过程中学会了怎样解决问题,知道要勇于克服困难,努力思考,才能解决问题,尤其是得到答案的快乐,是别人给予不了的,这种快乐带给儿童更多的是一种自信。
自信、勇敢、善思考、不被动的接受,这不正是“完整儿童”所必需的吗!作为教师,一个留有思考余地的回答,能带给幼儿这许多,为什么我们不去尝试,不去做呢?
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