主要人物的性格特点

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主要人物的性格特点，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，每个人的主要人物的性格特点都不相同，一起来了解一下主要人物的性格特点怎么区分。

主要人物的性格特点1

常见人物性格特点

“人物性格包括自强,宽旷,认真,明朗,热情,高尚,温柔、野蛮、泼辣、阴险、稳重、幼稚、暴躁、聪明、内向、开朗、善良、大方、风趣幽默、洒脱、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、聪明伶俐、善解人意等都叫做人物性格特点。”

人物性格特点有：

1、开放性：描述是否愿意与人交往,注重和谐发展；（常用词：外向，有人缘，孤僻，不合群，好交际，兴趣广泛）

2、完美性：描述追求完美,重视目标计划的程度；（常用词：仔细，严于律已，宽以待人，严守秩序，有条理）

3、较真性：描述对事物的钻研和完善程度；（常用词：执着，较真，专注）

4、认知性：描述是否重视积累知识,包括聪明程度；（常用词：文质彬彬，聪明，迟钝，冰雪聪明，聪明绝世，聪颖，出口成章，语惊四座，娓娓而谈，口若悬河，才华横溢，出类拔萃，博大精深）

5、成就性：描述是否注重成就的程度；（常用词：有成就感，急功近利，好大喜功）

6、力量性：描述是否愿意支配和影响他人；（常用词：勤劳，勇敢，自信，坚强，有志气，懒惰，胸无大志，胆小怕事，果敢，倔强，挑衅，信心受挫，意志坚定）

7、浪漫性：描述在浪漫程度；（常用词：豪放，爽朗，爽快，爽直，豪爽直爽，豁达，小气，小心眼，多心）

8、给予性：描述是否愿意给予他人,包含仁爱,慈孝,正义等；（常用词：善良，热情，好客，孝顺，讲义气，大公无私，好心肠）

9、活跃性：描述情绪的'兴奋和活跃程度；（常用词：开朗，温柔乐观，健谈，冲动莽撞，易怒，情绪低落）

10、形体性：描述形体特征的状况以及重视享受的程度；（常用词：美丽，实在，不修边幅，华而不实，拜金，倾国倾城）

11、疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；（常用词：老实，诚实，忠厚，谨慎严谨，守信用，言而无信）

12、随和性：描述和平、随和与安静的程度；（常用词：急躁，妥协，烦躁，性情平和，暴躁，平和）

13、传统性：描述对传统的坚守程度；（常用词：朴素，保守）

14、智慧性：描述创造能力,智慧程度；（常用词：足智多谋，幽默，创造，别具慧眼，睿智，料事如神，能说会道，巧舌如簧，能言善辩，伶牙俐齿，妙语连珠）

15、想象性：描述重视想象,追求至善的程度。

（常用词：理想化，想象力好）

16、多面性：描述性格复杂程度；（常用词：矛盾，表里不一，两面三刀）

17、多变性：描述机敏的程度；（常用词：善变，敏感，机敏，奸诈，狡猾，反应敏捷）

主要人物的性格特点2

24句语文人物性格特点总结

1、“‘我的作用”小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人、增强小说的真实性的作用。

2、“衬托主要人物”，是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。

3、“情节作用”，主要是线索作用，推动（串起）故事情节发展。

4、“主题作用”，是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。

5、“自身作用”，指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。

6、毕业生在自我性格评价时，应该意识到每种类型的性格都各有利弊。在自己看来是缺点，在他人看来往往成了优点。毕业生与其浪费时间去改造自己的性格，还不如认清自己的长处，找到发挥这些长处的最好办法，在求职中做到扬长避短，寻找适合自己性格特点的最佳工作。

7、曾担任系学生会文艺部部长，在学生工作和班级管理工作的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。

8、次要人物自身的意义和作用。

9、次要人物作为第一人称的叙述者，起到叙述和见证人的'作用，增加小说的真实性。

10、第一人称：第一人称叙事，是叙事者介入故事，甚至变成故事中的人物。【好处】便于直接抒情，真实，可信。如《桥边的老人》《在桥边》。

11、动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情(性格)。

12、对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

13、对于人的性格类型，心理学家有许多划分方法。从人的理智、意志和情绪三者的现实对比，心理学家把人的性格分为理智型、情绪型和意志型；从人所表现的独立性程度高低，心理学家把人分为服从型和独立型；从人的活动倾向和行为举止方面，心理学家把人分为外向型和内向型。上述分类各有利弊，不可一概而论。这里我们仅就外向型和内向型性格特征进行介绍说明。

14、反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用)。

15、分析要遵循一个原则:“主旨"！

16、乖巧。想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。

17、过渡段：A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

18、简要概括文中事物的特点(优点、用途)。

19、建议读文作答顺序:先读标题明作者（可能会有帮助，比如老舍的，鲁迅的文章，语言风格很有代表性，一般会考，可以根据文学常识判断选项说法的正错）再看选择题和主观题，然后带题读文（圈点勾画、简单批注）然后还原比较分析，做题。

20、解释语句在文中的含义。或：分析下列语句的表现手法。

21、矜持。想吃粘糕，又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。

22、进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。

23、进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。